【2017年整理】科学精神.docVIP

PAGE PAGE 1 1当科技缺乏人文支撑的时候，科技也无意义了。2我认为是科技精神，比如清华紫光企业，是经国家经贸委和国家教育部批准发起设立的高科技A股上市公司，紫光股份作为清华大学下属控股子公司，是中国高校产业的代表之一。难道我们不能说它是科技精神吗？而且，现在时高科技时代，我们的教育也随着时代发生改变，所以精神也就改变了。如果我们是人文精神，那么这个社会的高科技领域，是不是不用我们参加了 反方：的确，大学教育是学校教育的重要阶段，大学已经成为培养高级人才的摇篮和各种文化交流的桥梁。纵观古今中外，特别是在当今时代和社会背景之下，我们以时代的要求，以及两种精神在大学教育阶段的培养力度为标准，认为大学教育更应注重培养人文精神。 第一，从科学精神和人文精神的内在关系来看。科学精神主要是指一种追求科学的态 度，其三大价值取向是追求科学体系的逻辑和自然科学知识的经验实证，以及表达形式的简洁完美。而人文精神则以人的平等、自由、幸福，与社会的民主、和谐、进步为起点和归宿，体现在对人与人、人与社会、人与自然乃至人与科学的终极关怀。核心在于以人为本。它的时代标志是爱国主义、集体主义和社会主义三面旗帜。就连包括科学在内的一切认识和追求都是为了人的自由和全面的发展。由此可见，人文精神为科学精神的发展指明方向。因此大学不但要沐浴科学精神的雨露，更应普照人文精神的光芒。 第二，从高校的社会功能和当今时代对大学要求来看。古人云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学以天下兴亡为己任来传承文明、振兴国家、培养人才，创造成果、服务社会才是大学价值之真谛。放眼世界，伴随科技的突飞猛进，人类的本来越来越大。以至于手指轻轻一按便可改变世界甚至人类的命运，因此当我们在为自己的力量沾沾自喜时，更重要的是教育好拥有那个手指的人，让人文精神铸就他们的灵魂。 第三，从我国大学教育的现状来看。人文精神培养更应放在学校工作的首位，我们坚信大学教育更应注重培养人文精神。因此关乎天文以察实辩，关乎人文以化成天下。 反方：所谓的科学精神本身就含有一种向善向美的价值取向。而我们知道，这种价值取向恰恰就是人文精神的核心所在，对方辩友也就是把人文精神的核心与精髓大包于科学精神之中来讨论这个辩题，是不是有点不公平呢？另外，他们在接下来的论述当时说科学精神不仅指导人们怎么做，居然还能指导人们该做什么，为谁而做，而这后者恰恰又是人文精神的功能所在。另一方面您又把人文精神的内涵给缩小了，您说个人主义就是人文精神。我们知道个人主义是人文精神吗？那我们大学教育还培养个人主义干什么？第一，为什么作为时代先锋的大学生心理健康水平也是令人堪忧呢？到底谁迷失，科学惹的祸还是价值信念出的错？第二，为什么现在的科学较之以前是大有进步，却出现了核危机与环境污染齐飞、生态破坏与克隆危险并存呢？都说科学是一把双刃剑，那到底是因为人类缺乏铸剑的精神，还是缺乏用剑的正确指导呢？亚里士多德就说在科学上进步而道义上落后的人不是前进而是后退，当然更注重人文精神的培养绝非是以排斥科学精神为前提的，但是在当今大学重科学教育、轻人文教育的现实背景下，作为一个民族精神和文化性格的集中体现，人文精神的重建才是理性之选。因为只有这样才能从人性之根本教人以善、育人为正。也只有当人文精神与科学精神的步调和谐一致时，才能在人类的文明史上跳出一段美丽的华尔兹。 制胜法宝：科学精神是人文精神的基础立论：要讨论今天的辩题，首先要明确科学精神和人文精神的概念，科学精神不同于仅强调自然科学客观性的科学主义，更不同于功利意义上的工具理性。它崇尚理性思考，以创新为灵魂，以实践为基础；它渗透着人文精神，造3福人类发展。而人文精神强调的则是对人生意义及其价值的关怀，表现为一些具体的世界观人生观价值观。对于培养全面发展得人才来说，大学教育中，人文精神和科学精神都很重要，但是并行不悖并不意味着无所偏重。从二者的关系及大学教育的目标来看，我方认为，大学教育更应该注重培养科学精神。 ?? 首先，人文精神的本质必须以科学精神作为途径和手段才能实现，人文精神追求人的主体性和人类解放，可是人的主体性是什么？人类解放怎样实现？只有运用科学武器认识世界改造世界发挥人的主体性；运用科学技术创造财富；运用马克思主义世界观丰富主观世界，才能真正实现人的自由。麦哲伦用探索精神完成了环球航行；启蒙运动用怀疑精神审判一切，中国航天人用创新精神创造了奇迹。如果紧紧凭借对乌托邦的幻想，仅仅象托尔斯泰一样用爱去感化斗争，即使我们高呼万声人文，社会又怎能进步？缺乏科学精神，人文精神的落实只能是空谈 其次，从社会现状来看，我国改革发展，我国改革发展已经进入关键时期，新形势下，我们倡导人文精神，因为它有助于调动积极因素促经社会良性循环，可是社会如何发展？只有运用实践精神发展生产力