第14周六年级第1课时.docVIP

数的意义 教学内容：青岛版六年级下册84页第一个红点和讨论与交流， 85页习题1—5题。 教学目标 1.回顾和整理小学阶段所学习的数，加深对各种数的意义的理解，建立一个条理、清晰、系统的知识网络，形成完整的认知结构。 2.能熟练地读、写整数、小数、分数，并能熟练地进行这些数的大小比较及数的改写。 3. 在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法。 教学重难点 教学重点：掌握 教学难点： 教具学具 教师准备：课件 学生准备：课前整理有关数的知识。 教学过程 一、创设情境，引入复习内容 （出示课本85页第1题）谈话：同学们，细心观察上面信息中都出现了哪几种数？除此之外，回想一下你还学过了哪些数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例，教师按顺序板书数的名称。 自然数如：0、1、2、3……； 负数如：-1、-2、-3……； 整数如：0、1、2、-1、-2……； 分数如：2/3、1/2、3/4、4/3……； 小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：0.1，1.2，…… 百分数如：30％、15％、25％…… 谈话：我们为什么要学习整数、分数、小数……这些数呢？想一想，生活中如果缺少了数，将会怎样？（学生讨论，交流） 谈话：今天我们这节课先来复习数的意义和数的读写。 【设计意图】:通过这一教学环节，大大的调动了学生参与的积极性，在静与动的结合中起到了很好的复习效果，同时也为下一步的整理建构做好铺垫。 二、归网建构，主体内化 1.梳理知识点 ①谈话引入：小学阶段的学习很快就要结束了，在这六年中，我们学到了许多知识，从今天开始我们就要对学过的知识进行整理与回顾，希望同学们能够把学过的知识通过整理回顾形成你自己的知识链，更牢固的掌握这些知识，为你今后的学习打好基础。 ②观察回顾 先请同学们看一个数轴图（课件出示84页数轴） 提出问题：请同学们仔细观察，从数轴上你能看到我们学过的哪些数？ 预设： 有自然数、小数、分数、负数。 自然数也是整数。 过渡：同学们在数轴上找到了我们学过的整数、自然数、小数、分数、负数，你理解这些数吗？你能用自己的方式把这些数清楚地表示出来吗？ ③组内整理 同学们在家已经进行了复习，并将这些知识点作了整理，下面我们就分组进行交流。在交流中补充自己整理的内容，组内形成统一意见。 2. 汇报展示 分组上台展示并介绍说明，其他的同学进行补充评价。 预设： （1）各种数的意义 学生可以用语言叙述也可以举例说明。 自然数：数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做自然数。 整数：像-1，-2,0,1,2,3，…这样的数是整数。包括正整数、0、负整数。 分数：把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。百分数只表示一个数是另一个数的百分率，不能表示实际数量。 小数：像0.1,0.35,0.578……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。 提问：这些数的意义同学们掌握了，根据意义你能对这些数进行分类吗？ （2）数的分类 ① 自然数 负数 真分数 分子比分母小（小于1的） 假分数 分子比分母大或等于分母（大于1或等于1） 有限小数 　　 无限小数 循环小数 不循环小数 ②表格图 整 数 分 数 小 数 自然数 负 整 数 真 分 数 假 分 数 有限小数 无限小数 正 整 数 0 循环小数 不循环小数 ③引导学生整理知识网络图 师评价：同学们整理的非常好，把学过的数串成了串。 那我们还学习了这些数的哪些知识？ 预设： 数的读写，大小比较，数的改写。 你们整理这些内容了吗?能在小组内交流清楚吗？ 学生在组内交流，老师巡视指导较弱的组。 （3）数的读写 集体看课件交流。（每出示一个知识点，学生看后举例说明。） ①整数的读写 读数时,从高位起,一级一级地往下读,属于亿级和万级的要读出级名。读数时,每级末尾的“0”都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。 写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在哪个数位上写0占位。 ②小数的读写 读小数时,小数的整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按照顺序读出每一个数位上的数字。 写小数时,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 ③分数的读写 学生直接举例说明。 （4）数的大小比较 整数大小的比较 小数大小的比较 　 分数大小的比较 百分数大小的比较 根据