巴斯德征服狂犬病教学设计.doc

一、教学内容 语文出版社S版四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》第二课时 二、教材分析 这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家、微生物学的创始人，然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因，接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程，课文最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神，再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。选编这篇课文的目的，是教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的科学精神。 三、学生分析 四年级的学生具备一定的分析能力，对本篇课文内容的理解不会太难，重点在于让学生学完此课后，能体会到巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的巨大精神压力，领悟巴斯德高度负责、献身科学的崇高精神。 四、设计理念 “学贵有疑”这句话在语文阅读教学中尤为重要，学生阅读的过程就是一个阅读、质疑、再次阅读的过程。教学时往往可以抓住疑问点，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情。这篇课文中“巴斯德为什么接受给小男孩治疗？在整个治疗过程中，他的心情怎样变化的？”这些都是值得质疑和探究的问题，教学中要引导学生抓住这些问题，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。此外，通过有感情地朗读来体会人物的情感变化，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，从而教育学生搞科学研究要有高度负责的崇高精神，要有刻苦钻研、勇于实践的科学精神。 五、教学目标 1、朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩治疗过程中的心情，进而领悟科学家崇高的责任感。 六、重点难点 1、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 2、体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，领悟巴斯德高度负责的崇高精神。 七、教学时间 一课时 八、教学准备 PPT课件 九、教学流程 〈一〉、谈话激趣，引入课题。 1、师：同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合课文后“学习链接”或自己查找的资料说说。（指名说） 师：现在狂犬病已经不算是疑难杂症了，但是在19世纪，人们还是谈“犬”色变呢。今天我们就一起来看看巴斯德是怎样攻克这一医学难题的。 2、板书课题，齐读课题。 师：读了题目，你们脑海中有什么问题要问吗？ （预设：巴斯德为什么要征服狂犬病呢？他又是怎样征服狂犬病的呢？……） 过渡：对呀，巴斯德究竟是怎样征服狂犬病的呢？相信今天学完这篇课文后你们会有所收获的。 〈二〉、初读课文，了解内容。 1、师：请大家快速浏览课文，思考：这篇课文讲了一件什么事情？ （指名说） 师小结，投影出示： 这篇课文记叙的是法国著名的科学家，微生物学的创始人——巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并救了许多感染了狂犬病的病人。巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。 2、师：通过刚才的读课文，你还读懂了什么？ （指名说） 〈三〉、品读课文，走近故事。 1、全班齐读课文第一自然段。 （师评价朗读情况） 师：通过朗读课文的第一自然段，我们可以知道巴斯德是—— （生接——法国著名的科学家、微生物学的创始人。） 2、边听课文录音边看课文第2、3自然段。 思考：课文中介绍什么是狂犬病？人感染了狂犬病会怎样？（可怕） 投影出示几张图片——杀手“狂犬病”。 3、指导学生朗读出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语朗读：“一旦”、“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”等。 （2）学生互相评价朗读情况。 【引导学生正确地互相评价，引导学生善于发现、善于肯定别人的优点，善意提出意见，重视人文素养的提高。】 4、师：巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出了——预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。但是—— 投影出示句子：“但是，疫苗是否适用于人体？” “从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？” 讨论：这里的“武器”指的是什么？ 分析这句话所用的修辞手法。 （指名说，比喻——把疫苗比作武器。） 5、引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？ 【尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。】 （4）在评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”等词语，感受征服狂犬