第三节河流和湖泊第一课时.docVIP

第三节 河流和湖泊（第1课时） 【教学目标】 知识与技能 1．运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分，及主要内外流河名称。 2．能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。 3. 通过分析河流的流量，了解河流与地形、气候的关系。 过程与方法 1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本状况。 2.学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养学生综合分析问题的能力。 3．学会根据本地地形、气候特点，分析说明当地河流的水文特征及成因，培养学生解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 培养学生辩证唯物主义观念、人地协调的可持续发展观念。 【教学重点】 外流河的水文特征 【教学难点】 外流河的水文特征 【教学方法】 本课时的学习要点是“众多的河湖”，教学时应充分利用“我国的主要河流和湖泊”图，指导学生分析我国的河湖概况，引导学生结合前面学习的中国气候知识，理解内流河与外流河的水文特征。 【教学准备】 我国主要的河流和湖泊挂图、中国地形图挂图、季风区和非季风区图、著名河湖图片等。 【教学过程】 一、情景导入 教师活动 学生活动 第一种：联系前面所学的知识导入。通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会发生变化，这节课我们来学习第三节——河流和湖泊。 提问：你能说出我国著名河湖的名字吗？ 第二种：用歌词导入。 师：有一首歌有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”你知道这首歌赞美的是哪条河吗？ 师：在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。下面我们来学习河流湖泊的知识。 同位讨论回答(长江、黄河、珠江、青海湖等) 谈论回答（赞美的是长江） 二、学导达标 学习任务一：众多的河湖 教师活动 学生活动 自主学习 出示导学提纲（小黑板或提前下发的学案），并指导学生自主学习。 学生根速度教材内容，自主完成“自主学习提纲”。 1.我们把最终流入海洋的河流叫 河，最终没有流入海洋的河流叫 河。 2.外流河所在的区域叫 ，约占陆地面积的 ，水量超过 ；内流河所在的区域叫 。 3.我国的河流大多分布在 外流区内。这里的河流多而且长，夏季容易形成汛期。 一线以北的河流，冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流。 4.西北内陆河流 ，这里的河流多为 性河流。我国最大的内流河是 。 合作展示 讲述：河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。根据你所了解到的知识，思考：河流和湖泊给我们生活提供了哪些便利?它们给我们造成过灾害吗? 过渡：河流有功也有过。你想知道我国著名的大江大河及湖泊的名称吗？下面我们学习我国主要的河流、湖泊。 一、我国主要的河流、湖泊 出示“我国的河流和湖泊”图（挂图或看课本2.28图），让学生看图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖等。 二、内流区和外流区 启发提问：刚才你找的这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系? 指导学生查找塔里木河、弱水河。 提问：这两条河流最终流到哪里？ 总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河所在的区域称为外流区，内流河所在的区域称为内流区。 出示投影片或挂图：“中国河流及内流区和外流区”图，或看地图册19—20页。 让学生了解我国内外流区域的分布和面积。 指导学生读书填下表： 外流区 内流区 面积 水量 补充说明：内流区和外流区的划分 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪条分界线位置相似? 教师总结：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 承转：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河? 总结：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。 转折过渡：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等