第三节河流.docVIP

呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 2014 —2015学年度 第1学期 科目 地理 年级 初二 授课 教师 丁瑞 授课 班级 9 10 授课 日期 2014年 10月 07日 教学 内容 第二章中国的自然环境 第三节 河流 授课 类型 导学型 课时 安排 1 课时 教学 目标 知识与技能 1、阅读中国河流分布图，了解内流区、内流河、外流区、外流河名称。使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 2、掌握黄河的自然特征； 了解黄河的三个奉献； 理解“地上河”的成因； 知道如何根治黄河。 3、识记长江的概况（源地、入海口、年径流量和流域面积），知道长江是我国的第一条大河。通过读图，了解长江流经的省、市、自治区。识记长江的主要支流。读图分析长江上、中、下游的划分和各段特征。 过程与方法 通过学生读图看图，教师提问的方式，来让学生们自己动手动眼找出河流及长江黄河，在实际生活中描述河流的一般方法。 情感目标与价值观 通过对我国大江，大河的学习，培养学生们的爱国情感。 教学 重点 是什么 1.黄河的治理，长江的开发 为什么 长江和黄河是我最重要的二条河流，与我国人民的生活联系的非常紧密，所以我们一定要做为学识性的知识来掌握。 如何体现巩固 教师指导学生读图，引导学生自己找出长江，黄河的分界点，源头，流经省级单位名称。 教学 难点 是什么 根治黄河的主要措施和如何保护好长江。 为什么 长江，黄河做为我国的母亲河，尤为重要，所以从小学会如何保护黄河，长江是每一个从都必有的学识。 如何体现巩固 通过学生读图，教师指导，出示教具和一些有用的图片和材料，来让学生们好好的去理解这些做法。 教学 方法 读图法。 教具 使用 教学挂图， 教学过程 学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案 【导入新课】在个案中体现 （板书）第二章 中国的自然环境 第三节 河流 一、 以外流河为主 1. 内流区，外流区，内流河，外流河，内流湖，外流湖。 2. 外流河和外流河的水文特征。及成因。 3. 外流河水量大，水来自大气降水 4. 内流河水来自高山冰雪融化水，水量小，多为季节性河流。 5. 分三个水系， 太平洋水系：长江黄河 北冰洋水系：额尔齐斯河 印度洋水系：开七雅鲁藏布江 二、长江的开发与治理 1、长江的概况： 发源地：唐古拉山 源头：沱沱河 长度：6300千米 分界：宜昌和湖口 注入海：东海 流经省区市：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪 2、水能宝库 水能重要集中在上游部分 源头至宜宾 3、黄金水道 长江的航运价值是我国最高的，宜宾以下四季通航。 4、长江的问题与治理措施 上游：植被破坏，水土流失。措施：要植树造林。 中下游：泥沙淤积、洪涝灾害、水污染。措施：主要是防洪，再退耕还湖， 三、黄河的治理与开发 1、黄河的基本概况 发源地：巴颜喀拉山 长度：5500千米 形状：几字形 分界：河口和旧孟津 注入海：渤海 流经省区市：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁 2、黄河的贡献 塑造三大平原： 宁夏平原 河套平原 华北平原 3、黄河的忧患 水土流失 4、黄河的治理 植树造林 [教学过程:] 通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件 ，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第三节——中国的河流。 说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。 1：中国河流、湖泊的数量。 我国 是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河 流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的 河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。 让学生看中国水系图　 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 这些大河各注入哪个大 洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。这两条河流最终流到哪里？ 我们把这些最终流入海 洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外 流区，内流河的流域称为内流区。 我国内流区和外流区 二、内流区和外流区 1．概念：内流河、外流河、内流区、外流区 内流区和外流区是如何划分的呢？ 2．内流区和外流区的划分及分布 让学 生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？ 内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经