《我真希望》教学设计.docVIP

《我真希望》教学设计 常德市安乡县城北小学：刘莉 教学目标： 1．知识与技能目标：认识“希、囱”等10个生字，会写“而、洁、彩、粉、芬、芳、尘、晶”8个字。 2．过程与方法目标：在反复品读诗歌的过程中，引导学生从诗歌中感悟人们迫切希望整治环境的心情和愿望。 3．情感态度价值观目标：朗读感悟课文，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。 教学重点难点： 重点：引导学生理解并感悟课文是以诗歌的形式来表现人民希望治理污染、保护环境的愿望。 难点：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。 教学方法： 情景教学法、朗读法、讲授法、讨论交流法 教学准备： 汉之星软件、小视频、课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．朗读感悟课文，理解作者的希望。 2．反复品读，理解课文内容，感悟作者迫切希望整治环境的心情和愿望。 3．引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。 教学重难点： 1．有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟作者迫切希望整治环境的心情和愿望。 2. 引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。 教学方法： 情境教学法、朗读法、讨论交流法 教学准备： 汉之星软件、小视频、课件 一、创设情境，导入新课 1．播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲。 2．同学们，可爱的羊羊们生活在美丽的草原上，那儿一马平川、一碧千里，小河清澈见底，鲜花五颜六色，真是一个人人向往的好地方。在诗人樊发稼爷爷的心中，就有这样一个美好的愿望。今天，我们一起来学习他写的诗歌——我真希望。 3．板书课题。 4．指导学生读课题。 二、读中识字，读中感悟 1．这篇小诗共有4小节，请同学们自由读诗歌，读准字音，读通句子，想想作者的希望分别是什么？ （指名逐段读，其他学生正音） 2．除了要读准字音、读通句子，还需要在理解的基础上读出感情。现在我们一起走进诗歌。 3．生齐读第一小节。 4．有几个调皮的生字宝宝从诗歌中跳了出来，看看你认识他们吗？（出示：烟囱、洁白、云彩，指名读） = 1 \* GB3 ①什么是烟囱？（利用汉之星教学平台观看“囱”字的演变） = 2 \* GB3 ②洁白的洁字怎么记忆？（利用汉之星教学平台学习“洁”字） 5．认识完词语，相信你会读的更好。出示“轻盈洁白的云彩”指名读。 6．听完句子，你感受到了什么？ 7．是呀，洁白的云彩像棉花糖一样，软软的，漂浮在蓝湛湛的天空，多美呀！你能美美地读一读吗？ 8．第一小节还有类似的短语吗？ 9．教师出示“浓浓黑烟图片”，看到这样的情景你又有什么感受？ 10．文字也有生命力，连个结构相同的短语，却让我们感受到不同的心情，带着自己的感受再来读读第一小节。（出示第一小节） 11．作者用了什么词把这两个对比强烈的句子联系在一起的？（不是······而是······） 12．学生造句。 13．作者眼中看到的是“浓浓的黑烟”，所以作者的希望是看到“轻盈洁白的云彩”。（教师板书“云彩”） 三、举一反三，自主学习 刚才我们在学第一小节时读准了字音，读通了句子，学习了短语。请用同样的方法学习2、3小节，找出短语。（教师出示自学提示） 1．学习第二小节 ①指名读第2小节，你知道作者看到什么，希望什么？反馈短语。（教师板书“泉水”） ②“尘”如何记住呢？ ③作者希望烟囱里喷出来的不是灰灰的粉尘，而是——清澈晶莹的泉水。 ④“晶莹”是什么意思？（利用汉之星输入系统查意思）你认为怎样的泉水才是“清澈晶莹”的？ ⑤“晶莹”这个词让人感觉特别的亮，特别透明。我们还可以说（出示图片）。 2．学习第三小节 ①第三小节中对比强烈的短语有哪些？“难闻的气味”“淡淡的芬芳” ②什么样的气味是难闻的气味？（指名学生回答） ③“芬芳”是什么意思？（利用汉之星输入系统查意思）你知道香气是什么散发出来的吗？ ④花草散发的香气让人多么心旷神怡呀！带着这种感觉读读。（读短语）（教师板书“芬芳”） = 5 \* GB3 ⑤让着淡淡的芳香飘得更远一些。（学生读第三小节） 关注表达，积累语言 1．作者樊发稼爷爷是多么希望拥有美丽清洁的环境，但是随着科技进步，工业发展，我们常常会看到这样一些情况，（出示图片）看到这些，你的心情怎样？ 2．我们和作者希望的一样，我们希望（出示第4小节，学生齐读） 3．保护环境要从身边做起，来看看我们周围的环境，（出示图片）看到这一幕，你希望什么呢？翻开课本课后第二题，写一写。 4．学生交流。 5．试试背诵1—3小节。 五、布置作业，动手实践 1．背诵诗歌。 2．将身边破坏环境的现象拍下来，下节课交流。 板书设计： 我真希望 云彩 泉水 保护环境 芬芳 教学反思： 第二课时 教学目标： 1