推动产学研战略联盟培养应用型会计人才(解读九).docVIP

推动产学研战略联盟 培养应用型会计人才——《会计行业中长期人才发展规划》系列解读之九 一、产学研战略联盟是培养应用型会计人才的重要途径 会计行业产学研战略联盟是指在各级财政部门的指导下，企业、高校和科研院所基于会计实务、会计教育和会计研究的实践和创新要求，本着优势互补、平等互利、共同发展的原则，将会计知识的创新、应用和传播紧密结合，在会计人才培养、会计社会服务、会计科学研究等方面进行不同形式与内容的交流与合作。 建立会计行业产学研战略联盟，加强应用型会计人才培养，既是我国会计教育发展与改革的重要目标，也是协调会计教育与市场人才需求关系的需要，更是发挥会计人才实践作用，在实践中发现问题、解决难题，推动会计研究向更高层次和更宽领域迈进，促进社会经济发展的重要途径。对落实《会计人才规划》中应用型会计人才的培养工作，产学研战略联盟的实施具有重要的现实意义。 （一）建立产学研战略联盟是当今人才培养和高等教育改革发展的必然趋势 现代意义上的产学研战略联盟的建立，始于20世纪50年代的美国，以斯坦福大学为代表的“特曼式大学”的出现。“硅谷之父”特曼首先提出了学术界与产业界结成伙伴关系的创意，并首创了在产学研合作史上具有划时代意义、旨在推动地区经济发展的“硅谷模式”。世界很多国家相继建立了多种形式的产学研战略联盟，为推动教育进步、技术创新、产业升级，起到了不可替代的作用。产学研战略联盟在一些经济比较发达的国家，有着深厚的理论和实践基础，特别是多元化的产学研战略联盟模式是这些国家推动科技、经济和社会发展的重要手段。我国建立产学研战略联盟虽然起步较晚，但也以较快的速度推进，各省市相继建立了产学研战略联盟，在人才培养、产品开发、技术创新上发挥着重要作用。 产学研战略联盟将知识的学习、应用、创新紧密结合，实现了在学习中传承知识、在生产中应用知识、在实践中发现问题、在研究中创新知识。学以致用、学用结合、不断提升的知识的学习、运用、创新过程，促进了理论与实践的结合，推动了教育进步、技术创新、产业升级，符合人才培养和教育发展规律。产学研战略联盟是培养高素质、具有创新精神的应用型人才的有效教育模式，是现代科学技术和生产力高速发展的必然结果。建立产学研战略联盟，是当今人才培养和高等教育改革和发展的必然趋势。 会计行业产学研战略联盟是会计教育与社会经济发展到一定阶段的产物，它将会计人才培养、会计实践活动、会计创新研究有机结合，即培养、锻炼了会计人才，又指导、推动了会计实务的发展，更加快了会计创新的速度。会计人才培养和高等会计教育是人才培养和高等教育的重要组成部分，其人才培养模式、教育发展规律总体一致，因而产学研战略联盟也是当今会计人才培养和高等会计教育改革发展的必然趋势。 （二）应用型会计人才培养是社会经济发展转型的客观需要 经济社会越发展，会计作用越凸显。伴随着中国经济由传统的计划经济向市场经济，从一元经济到多元经济的转型，会计人才也经历了从简单的记账、算账到参与经营管理和重大决策的转型过程。经济转型强调以社会经济发展的客观需要培养应用型会计人才，要学用结合，学以致用，不能脱离社会实践。 市场经济的发展，要求高等教育培养更多的应用型会计人才。对会计管理人员业务能力、组织能力、创新能力提出了更高要求，不仅需要扎实的会计基础理论知识，而且具有较强的实际操作能力，例如，如何加强成本管理、风险控制、有效进行财务规划和资本运作，能够解释和解决实际工作中出现的较为复杂的会计问题。 随着社会的不断进步、经济的持续发展，社会对会计人才的要求越来越高。因而需要着力培养造就一批职业道德良好、专业素质优秀，财会业务精通、市场规则熟悉，掌握相关专业知识，具有国际视野，能参与战略经营和管理决策、把握行业发展趋势、能针对性地解决实际问题和复杂经济问题的应用型会计人才。 （三）产学研战略联盟是践行“服务发展，以用为本”，实现应用型会计人才培养的重要途径 会计学科是应用型学科，会计工作是实践性很强的工作，会计理论研究需要会计实践支持，从实践中寻找课题，研究成果又指导会计实践。如会计准则的制定和完善、企业内部控制规范的制定、企业会计准则通用分类标准和可扩展商业报告语言（XBRL）技术规范系列国家标准等会计信息化标准的制定，是对大量会计实践经验提炼、升华和总结的结晶。产学研战略联盟可以将这一过程有效融合，使会计人才的培养、实践、服务、研究有机结合，可以创新会计人才培养模式，提高会计人才培养质量，拓展会计人才的视野，强化会计人才的能力，使“服务发展，以用为本”的会计人才建设落到实处。 人才培养重在使用，提高会计人才培养质量的核心就是在遵循会计教育规律的前提下，使会计人才培养模式能更好地与应用型会计人才培养目标相协调，更好地适应社会经济发展的需要，能够从容应对各种复杂情况，具有高超的管理服务能力