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对目前小学数学教师教学设计存在的问题及原因探讨 　　【摘要】 教学设计是教师进行各种教学活动的基础，良好的教学设计能够促使教学过程当中“教”与“学”的充分交融. 目前小学数学教师在进行教学设计时一定要保证教学的效率以及学生接受的程度，小学数学教师在进行教学设计时一定要考虑到学生的因素，教学设计应当更加灵活，笼络更多的学生融入到课堂环境中去. 现笔者就当前小学数学教学设计存在的问题及原因做肤浅的分析. 　　【关键词】 小学数学；教学设计；存在问题；原因 　　近几年来，随着我国教育事业的飞速发展，对于教学设计的要求也越来越高. 现代进步与教育息息相关，教学设计是现代教学过程当中应该引起重视的一大教学问题. 教学设计是教师进行各种教学活动的基础，良好的教学设计能够促使教学过程当中“教”与“学”的充分交融. 目前小学数学教师在进行教学设计时一定要保证教学的效率以及学生接受的程度，小学数学教师在进行教学设计时一定要考虑到学生的因素，教学设计应当更加灵活，笼络更多的学生融入到课堂环境中去. 良好的教学设计有助于教学科学化，从而能够在很大的程度上提高小学数学教学质量，进而促进教师不断地往专业化的方向发展. 　　一、小学数学教师教学设计存在的问题 　　教学设计是教学的基础环节，良好的教学设计能够充分地发挥教学的效果，能够将学生融入到课堂学习中去，能够在很大的程度上提高教学质量，能够有效地将教师的传教与学生的学习结合在一起. 然而，目前小学数学教师在进行教学设计时还存在着一些问题，只有真正的认识到问题，才能做到有的放矢，进而从根本上提高教学的质量. 目前小学数学教师在进行教学设计中存在的问题主要有以下几个方面： 　　（一）忽视了学生的主体地位 　　目前小学数学教师在进行教学设计时忽视了学生的主体地位. 在教学设计环节中缺乏了学生主动思考的部分，在进行教学设计过程中并未加强对学生自主学习能力的培养，以致于学生无法发挥自身的主观能动性，导致学生对于数学的学习积极性不大. 小学数学教师在进行教学设计时应当将教与学充分的结合起来，让学生能够真正的融入到课堂环境中去，给学生尽可能多的思考空间，培养学生自主学习的能力，鼓励学生能够自主探讨，自主学习，通过自己的探讨，来加深对小学数学的理解，从而能够真正的培养他们学习数学的兴趣. 　　（二）难度控制有所欠缺 　　目前小学数学教师在进行教学设计时存在着对难度的控制有所欠缺的问题. 教师在进行教学设计时没有能够充分的了解到每名学生的学习情况，盲目的进行教学设计，以致于对难度的控制不当，让学生产生畏难的心理. 畏难的心理一旦产生，将会对小学生以后学习数学的兴趣产生致命的影响. 小学数学教师在进行教学设计时对难度控制不当，会在很大的程度上造成教学上两极分化的局面，这种局面很不利于教学质量的整体提升，好的教学质量是能够达到教师与学生整体进步的境界. 小学数学教师在进行教学设计一定要全面地把握学生的学习情况，根据学生的掌握情况，进行科学的教学设计. 　　（三）教学方法单一. 目前小学数学教师在进行教学设计时存在着教学方法单一的问题. 教师在进行教学设计时教学方法过于单一，缺乏多样性，无法从根本上培养学生学习数学的兴趣，未能够适当的扩充教学内容. 教学方式的多样性能够在很大的程度上提高教学质量，能够真正的提起学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣一旦形成，将会形成巨大的学习动力. 教师在进行教学设计时一定要符合小学生的“口味”，尽量以小学生的视角去设计数学问题. 在进行教学设计时可以尽可能多的采用一些游戏来加强学生对本节课知识点的理解，比如在每节课的尾声，可以采取知识竞答的方式，来对本节课的内容进行总结与巩固，给予学生适当的奖励，培养学生学习数学的兴趣. 　　二、导致小学数学教师教学设计存在问题的原因分析 　　当前小学数学教师在进行教学设计时存在着一些问题，只有真正的意识到这个问题，才能在根本上改变教学模式，才能提高教学质量. 然而，导致当前小学数学教师在进行教学设计中存在问题的主要原因有以下几点： 　　（一）应试教育的逼迫 　　导致小学数学教师教学设计存在问题的主要原因就是应试教育的逼迫. 在当今应试教育的背景下，全中国的学生都必须通过层层考试和层层的选拔，才能够考上理想的学府. 现今很多父母和教师甚至从娃娃就开始抓起，开始对小学生进行填鸭式的教学，填鸭式的教学是应试教育的背景下最为有效的教学模式，它虽然能够帮助学生考取理想的学校，但是在很大的程度上也阻碍了学生天性的发展，以致于培养出来的学生都是一个模子刻出来的. 教师在教学的过程中也有着巨大的升学压力，面临着巨大的升学压力，小学数学教师在进行教学设计过程中就会很容易出现教学方式过于单一的局面，基本上是已经把学生训练成了做题的机器