对提高初中生英语阅读能力的几点建议.docVIP

对提高初中生英语阅读能力的几点建议 　　摘要：本文主要谈论了培养学生阅读能力的重要性，以及在阅读教学中应采取的方法措施。 　　关键词：阅读能力；阅读方法；阅读观念 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0238-02 　　初中生的英语阅读能力是学生学好英语的关键。阅读能力的培养在英语教学过程中占据着重要地位，也是主要教学目标之一。《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读能为提高英语口语能力和英语写作能力打下良好的基础，从而为学生认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学好英语有了自信心。初中英语教材所使用的阅读材料一般是一些名人故事、小幽默和寓言等，它们题材丰富、体裁多样、内容生动、贴近生活、具有时代气息。体裁的多样性能让学生在对比中了解中英文的差异，有利于培养语感。然而，在平时的教学过程中我们发现，学生对于阅读非常头疼，多数学生不喜欢阅读，存在被逼现象，从而对阅读失去兴趣。看到篇幅长的文章就产生恐惧心理，缺乏自信心，学生之间缺乏交流，教师指导不到位，没有良好的阅读习惯从而造成学生在阅读能力培养上的障碍。作为英语教师，如何充分利用教材，恰当地运用教学策略，提高学生的阅读能力呢？我作为从教二十年的老英语教师，在提高学生的阅读能力上总结了以下几点。 　　一、首先英语教师应从根本上转变观念 　　把对学生阅读能力的培养真正重视起来。许多教师从自身上就没认识到阅读能力培养的重要性。在阅读教学过程中，好多人就把英语的阅读课当作汉语的课文讲解课来上；教师教学过程就是讲解生词、词组、分析句子结构、逐句逐段的讲解文章大意、语法等。还有的教师则相反，把阅读课当泛读，让学生快速地自读后仅了解一下故事情节，然后再划划词组，把文章后面的题对对答案，把阅读当作课外阅读课来上。教师教学方法简单、陈旧，学生不能体会到阅读的乐趣，这样既培养不了他们的学习兴趣也不能提高他们的阅读能力。老师自身的不重视也就不能形成一套科学有效、切实可行的阅读课教学方法。因此，我认为教师思想观念的转变是根本。 　　二、教师转变了观念，真正把培养学生的阅读能力重视起来了，接着就要在教学中摸索出一套科学有效的教学方法 　　首先是阅读材料的选择要适合学生的年龄特点和他们现有知识水平。比如初一、二的材料应偏重于接近学生生活实际的。如购物、问路、指路、谈论天气、家人、旅游景点等。而初三的则可以偏重于一些道德伦理，社会责任等的话题。阅读前教师应做好铺垫，提前介绍一下文章的背景，尤其是涉及东西方文化差异的文章。在阅读过程中，教会学生先快速浏览了解大意。查找出某一特定信息。然后再分段细读，找出文章的语言点。理解文章的深层意义，以及作者的写作意图。教师要充分发挥指导作用，及时有效地对学生进行阅读技巧的指导，而所谓的阅读方法也并不是某种固有的模式，每个人可能都有适合自己的一套方法，这就要求老师根据不同学生的特点指导他们找到适合自己的方式，提高自己的阅读速度和解题技巧。阅读结束后，老师可以有针对性地对一些知识点进行精讲，或者对文章的背景知识做进一步的挖掘，拓展学生的知识面，提高他们的学习兴趣。可再适当地结合口语和笔头训练，引导学生背诵几个好句子，有能力的同学做到能够复述文章。 　　三、培养学生大量朗读的习惯 　　大量朗读是培养学生阅读能力的最好方法，在教学中，对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，教师除了让学生把课本上的小对话，大段文章反复诵读外，还要多为学生挑选一些适合他们阅读的课外读物，由简到难，简单的最好能熟练背诵。读的多了，背的多了，语感自然就有了。朱熹也曾说过：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。而语感也只有在一遍遍的诵读过程中才能体会到。随着我们阅读量的增多，既增长了知识，培养了语感，也开阔了我们的视野，提高了阅读能力。 　　四、正确的阅读习惯的养成是很重要的 　　阅读过程中不要过分纠结于某个生词的汉语意思要学会跳读，根据上下文的联系猜测词义，不要一看见生词就停下来去查字典。很多时候一两个生词并不影响对整篇文章意思的理解。为提高速度还要学会默读文章，我们在读汉语的小说、故事时也不是一个字一个字地读出声音的。另外，在阅读时有时需要先略读文章了解大意，有时却需要先读题，带着问题去看文章，总之要在平时的学习中找到适合自己的方法。还有平时阅读时要进行计时阅读的训练，教师根据文章篇幅的长短、文章内容的难易程度，对学生的阅读速度提出要求和规定时间，这样才能精力集中