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小学信息技术课兴趣激发方法 　　信息技术课，是近十年间才开始出现并推行的一门新型课程。有人将之称为“电脑课”，是因为课程的进行与教学，是以电脑的操作为基础，但“信息技术课”绝不等同于电脑课。这是因为，现代信息技术课虽然是以电脑操作为基础与前提，但其学习的主要目的，并不是为了操作电脑，而是为了进行信息的交流、传播与获取。 　　随着我国经济的飞速发展，电脑不再是一种高级、奢侈电子产品，而是成为一种极为常见的办公、生活常用电器，与之发展的还有互联网，也成为人们日常生活不可缺少的信息途径。因此，现代的孩子，特别是城市里的孩子，在上学之前，就早已接触过了电脑，对电脑这一事物已不再完全好奇。但是，在家里时，孩子用电脑，往往是用来娱乐，在学校的信息技术课上，变成知识的传授与信息技术的学习时，这门课在孩子的眼中便不再好玩。因此，在信息技术课上，如何高效地完成教学任务，又让孩子们对这门课感兴趣，就成为摆在信息技术课教师面前一件非常重要的事情。通过多年的教学实践，我总结出了这样一些在信息技术课上激发孩子们学习兴趣的方法。 　　一、通过灵活多样的教学形式，激发学习信息技术课的兴趣 　　学生在上信息技术课之前，对电脑是充满兴趣的。但是，到信息技术课上，要按照老师教学的内容来学习，学生就会觉得这门课很枯燥，不愿意再学。 　　例如信息技术课开始的指法练习，如果老师一上课就让学习手指在键盘上的摆放；讲解打字要领之后，就让学生练习，并以一定的速度来考核学生，学生的学习必然无趣的。为了引起学生学习的兴趣，可以用指法练习中的游戏学习方式来引入。先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的。 　　相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。 　　通过游戏引入信息技术的学习，学生就可以在兴趣中自觉不自觉地学会了指法练习，并且极大地提高了学生敲击键盘的速度。 　　二、给学生的学习以鼓励和肯定，让学生有学习信息技术获得感 　　在现代教育中，赞赏教育越来越得到社会的重视，也越来越得到人们的肯定。赏识，不仅让人会对学习的内容有信心，更因为肯定，哪怕是一点点的进步或闪光点，也会让人有付出之后的成就感。因为得到别人的赏识，因为有成就感，自觉不自觉中给学习者一种方向，觉得他会做好这方面的事情，从而对自己做这件事充满信心，因此，他会以一种积极的态度全身心地投入到学习中去。以一种积极的态度来对待一项学习任务，其必定是高效的，也是卓有成效的。人们常说，好的孩子是夸出来的。好的学生也与老师的赞赏是分不开的。几乎没有一个孩子是在一味的否定中脱颖而出的。 　　或许有人说，孩子在打电子游戏时，看Flash时，表现得特别积极，但是一到信息技术课上，一到学习指定的内容时，学生一点学习的兴趣都没有，就会表现得很笨。哪里有什么赞赏的地方。其实不然，对于学生的赞赏，一是要求老师要有一双会发现学生闪光点的眼睛，另一是赞赏要准确、到位，确实是孩子这方面表现有别于他人的，而不是泛泛而谈，即使老师赞赏了，孩子并没有意识到这是自己的长处，甚至不认同这是自己的长处，这样的赞赏就是无效的。其实，每一个成长中的孩子，往往是问题很多的，没有问题的孩子才是真正有问题的。正因为孩子有问题，才让老师来进行教育。所以，作为教者，就极其需要在问题中发现学生的闪光之处，并及时给予肯定和鼓励。具体到信息技术课上，孩子的确对玩感兴趣，对打电子游戏感兴趣。在打电子游戏的过程中，如果我们发现这个孩子打游戏打得特别好，同样的游戏第一次玩，他就能比别人过得关多，就说明这个孩子的思维和判断特别快而且特别准。对此，我们就需首先对此做出肯定，告给他思维快且判断准特别适合当领导，这样的领导不仅能够当机立断，而且能够抓住机遇，获得很大的生存空间。而要实现这一切，就需要有相当的科学知识，而不是打游戏。信息技术就是现代生活和未来社会中最重要的科学知识和基本技能之一，所以一定要好好利用自己身上的长项，将之发展成最有异于他人的技能。这也符合我国当前培养有个性的、有创造性专业人才的需求。 　　综上所述，要使孩子对信息技术课感兴趣，有源源不断的学习动力，教师要给孩子学习这门课提供内驱的动力，更要通过对教学内容的精心准备对学生学习过程及