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小学学困生的转化 　　中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0095-02 　　学困生的转化是一项复杂和艰巨的任务。必须认识学困生的特点和类型，了解学困生形成的生理、心理、学习方法和动机方面的原因，以及学校、家庭、社会等外部原因。这些原因是相互交织的，共同构成了导致学困生形成的诸多因素。要转化学困生，教师应采取情感倾斜，走进学生心灵，做学困生的知心朋友，帮助学困生克服心理障碍，激发学习兴趣，树立信心，帮助他们培养良好的学习习惯。同时，学校、家庭和社会应形成合力，齐抓共管，创建健康的成长环境。通过来自各方面的关心、爱心和耐心，使他们认识自我，发掘自我，战胜自我，最终能走出学习困境，重塑自我，成就明天的辉煌。 　　一、采取情感倾斜，主动帮扶学困生 　　1.走进学困生，做其知心朋友 　　“亲其师，信其道”，因为喜欢一个老师而去听他的课，这样融洽的师生关系有助于调动学生的积极性，提高学习兴趣，变“苦学”学为“乐学”。实验证明，这是一种行之有效的方法，千万不要在工作中冷落、看不起学困生，情绪急躁时批评、指责他们，否则，会加重他们自卑和逆反心理，并导致学习恶性循环。 　　2.主动关心学困生，建立“一帮一”小组 　　老师应该主动关心、帮助学困生，并且还要发动学习好的同学也主动帮助他们。建立“一帮一”学习小组，使“优等生”和“学困生”之间建立帮扶网络，让学困生选择自己喜欢的结伴同学，让“优等生”辅导“学困生”，帮助他们解决疑难，扫除学习上的障碍，克服畏难情绪，获得成功的喜悦。 　　二、激发学习兴趣，树立成功信心 　　1.降低“进门槛”，调动学习兴趣 　　针对学困生接受知识比较慢，对学习没有期待的特点，教师应降低学困生的“进门槛”，放低对学困生的要求。想方设法让他们很容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们实际的知识内容，这样就能尽快把学生引入学习的殿堂，激发他们的学习兴趣。例如，在布置作业时，选择让他们做一些常规习题，使他们能轻松完成学习任务，这样调动学习兴趣就比较简单了。 　　2.渗透赏识教育，增强学困生信心 　　在工作中全面渗透赏识教育，多表扬，多鼓励，少批评，少指责。真正的尊重和关爱是帮助他们树立自信的首要前提。没有爱，就没有教育，通过学习、生活等各方面关爱他们，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误，有反复，激起他们争做一名优秀学生的斗志。另一个重要方面就是积极创造条件，增强他们的学习自信心。对他们进行“成功”可行性分析，从偏强的科目开始突破，让他们回答力所能及的问题，即使回答的不完整，不正确的，也要对好的地方给予积极的肯定，给他们增强信心；作业批改时，用针对性、鼓励性的语言评价他们；每次测验后，帮助分析，肯定进步，指出努力方向和下一步奋斗的目标。 　　三、培养自觉性，养成良好学习习惯 　　学困生学习习惯差，表现为缺乏学习意义，自控力较差，上课听讲不认真，做作业拖拉、抄袭，有畏难情绪。培养学困生良好的习惯，应做到以下几点：1.课前预习，课后复习；2.上课认真听讲，认真做笔记，勤于思考；3.做作业独立完成，在规定的时间内完成；4.自我反馈、查漏补缺；5.树立克服学习困难的毅力。 　　四、营造奖励机制，注重发展性评价 　　老师要注重学困生的发展性评价不要吝啬鼓励、赞扬，通过这些可以让学困生体验到成功的喜悦，获得满足感。也许一个微笑，一个赞扬，并不花费时间和精力，但是，对学困生的意义却很重大，也能收到意想不到的效果。注重学生的发展性评价，营造奖励机制，长期坚持正面鼓励，培养学困生良好的学习习惯就不再是难题。 　　五、学校、家庭和社会形成合力 　　1.加强与学困生及其家长沟通 　　沟通可以促进理解，沟通可以消除误会，沟通是转化学困生的保证。通过建立心理咨询室，加大对学困生的心理辅导，为他们提供一个场所，倾诉苦恼和寻求心理安慰。通过面对面、悄悄话、信箱等个别辅导，帮助他们消除心理障碍，逐步树立正确的人生观，发展健康的人格。建立学困生心理健康档案，进行跟踪，走进学生的心灵，了解他们的心理需求，有效促进学生个人素质全面发展。 　　加强老师与学生、家长间的沟通，拓宽沟通渠道，学校办讲座，向家长教授心理健康教育知识，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，更新家长教育观念，提高家庭教育质量，给学困生创造良好的家庭教育环境。 　　2.营造良好的家庭教育氛围 　　良好的家庭教育气氛才是学生成才的摇篮。家庭成员人人都是积极向上的进取气氛；家庭和睦谦让的融洽气氛；家庭中的平等气氛；家庭中的生动活泼气氛。如何才能建立进取、融洽、平等和活泼的家庭教育气氛，这主要取决于家长的道德修养、个性品质，乃至文化水平。为了营造良好的家庭教育氛围，每一位家长都应该不断努力。 　　家长要正