2014届广东高考历史模拟试题(二十).doc

2014届广东高考历史模拟试题（二十） 命题人：广州市 刘俊杰 本试卷分选择题和非选择题两部分，共5页，满分100分，建议各中学考试用时40-50分钟（一课时）。?注意事项：?1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的校名、姓名、考号填写在答题卡的密封线内。?2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。?3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在另发的答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液.不按以上要求作答的答案无效。?4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卷和答题卡一并收回。 第Ⅰ卷 （共12小题，共48分） 1、清代学者王国维在《殷周制度论》中说：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制……”材料说明西周政治制度的显著特征是 A．将血缘姻亲关系与地缘关系结合以强化王权　　 B．通过分封同姓诸侯以加强对地方的统治 C．通过世袭制和嫡长子继承制以巩固奴隶主专政 D．通过服饰规范等礼乐制度以维护贵族等级特权 2、《道德经》载：“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使心不乱。”“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。”其含义是 A．同情人民疾苦，主张实行仁政 B．主张统治者对人民加强控制 C．主张统治者清净无为以缓和阶级矛盾 D．统治者和被统治者的关系是相互依存的 顺治二年（1645），清政府宣布“除豁直省匠籍，免征京班匠银”；康熙三年（1664）规定班匠银（班匠银，手工业者缴纳的徭役替代税）改入条鞭内征收，从三十六年起，以浙江为始，各省又陆续将其摊入地亩。随着代役银负担的解除，匠籍制度实际不再存在。这表明A．国家对民众的人身控制进一步减弱　 B．社会各阶层取得政治上的平等地位 C．国家不再经办官营手工业　 　 D．人头税正式废除 4、面对当时腐败的政治和不存在任何明确的生活准则的状况，苏格拉底深感担忧。他永无休止的和朋友谈话，发展起一套辩证科学。他坚持认为，一问一答的考查方式可以发现有关绝对真理、绝对善念或绝对美的观念，而这些观念与成为个人放纵不羁、公共道德败坏之借口的智者派的相对主义大不相同，将为个人行为提供永久性的指导。苏格拉底深为忧虑的原因是 A．希腊的政治腐败阻碍哲学的进步 B．人是万物的尺度的观念导致价值标准混乱 C．人们不重视辩证法导致道德标准失控 D．希腊人不理解人生追求是真善美 布罗代尔在《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》记述“美洲白银1572年开始一次新的引流，马尼拉大帆船（指中国大帆船）横跨太平洋，把墨西哥的阿卡普尔科港同菲律宾首都连接起来，运送的白银被用于收集中国的丝绸和瓷器、印度的高级棉布，以及宝石、珍珠等物。”上述历史现象表明 A．西方工业文明开始向东方渗透 B．中国成为东西方贸易的受益者C．印度沦为西方工业化的原料产地 D．美洲成为西方工业品的最大市场 王希在《原则与妥协》中指出：利用宪法衍生的宪政机制，就各自的利益和联邦的“公共”利益的定义和定位，相互进行一种连续不停的谈判和妥协；谈判和妥协使旧的宪法原则和实践得以修正，使新的宪法原则和实践得以产生，宪法的生命力因此不断得到更新，成为一部“活着的”宪法。该材料反映的是 代议制民主 B．总统制政体 C．两党制特色 D．联邦制机制 7、德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是 A．这是由两人的阶级属性对立造成的 B．两人对如何获得自由平等的主张不同 C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反　 D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民” 8、英国工业革命期间，衣冠楚楚的绅士和淑女与衣衫褴褛的下层人民同挤一列火车，还不得不给别人让路。保守人士惊呼，铁路会带来某种“平等化的危险”。民主人士拍手称赞：“我看到这列火车真高兴，我想封建制度是一去不复返了。”这则材料不能说明工业革命 A.冲击了英国的社会关系