中学教师如何观课、议课(2016西北师大骨干教师培训)答题.ppt

中学教师如何观课、议课 兰州一中 金东升 2016年3月 前言 “观”——既听又看之意，观课比听课更贴切；“议”——发表意见，讨论、商量之意，议课比评课的人员关系平等。 观课、议课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是更新教学观念、交流教学经验、探讨教学方法、展示教学艺术、提高教学水平的重要途径和主要手段。 观课是为了学习，议课是为了交流。议课以观课为基础，观课以思考为基础，思考问题越深入，议课的价值越高。 议课过程必须要有教师的广泛的参与，否则议课就缺乏价值。 观摩课的类型 1.观摩课的类型 家常课 公开课 研究课 示范课 汇报课 比赛课 2.观课和议课的目的 不同类型的观摩课，观课和议课的目的不尽相同。汇报课和比赛课以甄别、评价结果为主，其余课以学习交流为主，除了观课外，都需要议课。 提纲 如何观课 如何议课 一、如何观课 同行之间议课有同伴互助的作用，每个人的着眼点不同，看问题的视角不同，对教学的感悟不同，给人的启迪也不同。 交流是双向的，听别人议课是为了更深入的学习；议别人的课是为了指导、引发众人思考。 青年教师的成长都要经历“观课——模仿——反思——创新”的过程，最终形成个性化教学的道路。 老教师观课有利于学习、借鉴、改进、进一步提升。正所谓“学无止境”。 专家议课有指导和引导的作用，议课过程中缺少了专家议课，就会出现“萝卜炖萝卜还是萝卜”的状况。 （一）观课的意义 1.熟悉教材。熟悉学习内容，弄清新旧知识的内在联系，了解教学内容的重点和难点。 2.熟悉目标。观课时只有明确了教学目标，才能看出教学任务的完成情况。 3.熟悉教学方法或教学模式。便于领悟教学方法的内涵，学习借鉴教学方法的特点。 4.勾勒出大体的教学设想（情景、问题、资源开发、解读、活动方式、评价等）。为议课提供一个参照体系。 （二）观课前的准备 （三）观课的指标 序号 一级指标 二级指标 1 结构与容量 各环节联系自然、流畅；容量适当。 2 教学内容选择 内容整合科学、合理、有创新；资源开发有价值。 3 教学方法应用 有针对性；应用有效。 4 媒体选择 选择合理；应用娴熟；效果好。 5 板书设计 逻辑主线清晰；有层次、详略适当；板书美观、大方 6 教师基本功 文本解读是否透彻；应变能力及生成性资源的利用有效；讲普通话，声音洪亮；表述准确、严谨（提问的指向性强）；板书工整大方。 1.一级指标 教程程序——教内容——教学方法——时间分配 （按先后顺序提纲挈领记录） 2.二级指标 记录情境、过渡语言、引导的技巧、评价方法、利用课堂生成资源的情况，偶发事件的处理情况、练习内容与形式。 3.三级指标 记录对一些问题的思考或自己的见解，以免遗忘 。 （四）观课时如何记录 案例 时间：2011年10月17日上午第四节课 教学内容：“赵州桥” 年级：九年级 班级人数：28人 地点：江苏省东庐中学（乡级初中） 程序：创设情境 ——— 分析解读 ——— 测试反馈———总结 内容：各种结构的桥—— 赵州桥形状、结构、特点 ——针对性 习题（略） —— 核心问题 策略：PPT图片展示—— 师生互动 （师问生答） —— PPT示题 ——师问生答 课堂情境：教师引导学生学习，学生的参与度高。 （五）当前观课中存在的问题 1.公开课不提供教学设计（教案） 2.不理解观课的意义（调研、学习、指导、交流） 3.观课者不做前期准备——不熟悉教材 4.观课者目的性不强 不同的观课者观课的目的不同 （1）调研 （2）如何处理教材 （3）如何组织教学活动 （4）如何挖掘课程资源 （一）什么叫议课？ 议课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在教学设计、课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断和研讨的过程。 二、如何议（评）课 （二）议课的意义 1.是对课堂教学的优劣作出鉴定（评优课）。 2.是对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互促进。 3.是对课堂教学成败得失的原因作出分析，总结经验教训，提高教学认识。 4.是优化课堂程序，提高课堂效益，促进教师和学生的发展。 1 ．发展性原则。议课要有利于教师发展，让教师意识到“教学亮点”的价值所在，意识到教学设计和教学实施的不足以及原因探析。 2．导向性原则。议课要从有利于对教学的诊断和教学改革的推进。 3．客观性原则。议课要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，评价恰如其分，不能想当然，要让老师心服口服。 4．分层次评价原则。有经验的教师与处于成长期的教师在评价标准上要有所区分。 （三）议课的原则 议课导向案例 1.两个现象 （1