努力达成内容与形式的协调统一.docx

努力达成内容与形式的协调统一——唐县镇中心特色学校创办的思考和许多初中学校一样，我校也处于升学压力和特色办学的痛苦思索中。一方面，唐县镇作为全县乃至全市最大的乡镇，初中学校只有我们一所，党委政府、全镇十万人民和每年几百个家庭都把希望寄托在我们身上，我们中考只能成功，不能失败，否则难以面对党委政府、无颜对待全镇人民，另一方面，我们又要在保证升学质量的前提下，找到自身特长，实现特色办学。很多人都认为，教学质量与特色办学之间相互冲突、相互制约、不可协调，其实这是一种误解，我们只要寻找到二者的平衡点，切入方式适合，是完全可以实现在特色办学的基础上实现教学成绩稳步提升的，这种平衡点和切入点就是学校特色必须做到内容与形式的统一。一、办学理念与教学目标相统一我们唐县镇中心学校的办学理念是“以文化人”，办学目标是“以质立校、科学管理，以人为本、和谐发展”，校训是“自信、勤奋、进步、快乐”，应该说三者之间在内涵上基本一致。从操作的层面说，评价学生的砝码是“进步”，这种评价方式既体现了“以人为本、和谐发展”的办学目标，又切合“化人”办学宗旨，因为学生各具个性，他们的进步也各有特色。但是，我们市教育局对学校评价却是以中考综合成绩排名，这种导向在一定意义上把我们的办学行为扭回到片面追求升学率上。“自信、勤奋、快乐”地在校园中学习和生活，是我们办学的学生发展目标，“自信、勤奋、快乐”地在校园里生活和工作，是我们办学的教师发展目标，“自信、勤奋、快乐”地在教育环境中竞争和发展，是我们办学的学校发展目标，他们从不同角度体现“化人”的办学理念。不过，我们的办学理念、办学目标和校训，略显空洞，如果更细一点，更贴近唐县镇一点，那就更有个性，更有特色了。二、校园心理与校园行为相一致任何学校都有其各有特色的心理文化、行为文化、制度文化和物质文化，其中，心理文化和行为文化大体可以归并为内隐文化，而制度文化和物质文化明显属于外显文化的范畴。学校心理文化就是学校的价值取向和价值追求，是该学校在其发展历程中积淀下来的魂魄，是学校赖以生存和发展的根，当然，当今中国校园文化从国家角度来说，都是培养德智体美劳全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，为此我校的价值追求就是“以文化人”，具体地说就是要求做到学生文明、教师文雅、学校文气。这些“以文化人”价值取向又透过校风、教风和学风体现出来，而校风、教风和学风又正是从学校、教师和学生在校园里行走方式上外露出来，是学校行为彰显。教育即生活，为达成完整的教育生活的目的，自2011年以来，我们学校每学年举办一届家长节，至今已经连续成功举办过四届，收到良好的教学效益和社会效益。在教学方式上，我校力推二级小组合作探究课堂模式，把学习主动权还给学生，改变了学生和教师双方学与教的行走方式，这也是近年来我们中考成绩屡续佳绩的原因之一。此外，每月主题每周主讲活动的德育创新，共读共写的书香校园活动，都为“以文化人”的价值追求作了最好的注脚。纪律是执行路线的保证，各种制度是学校工作顺利进行、以不断接近办学理念的强力保障，我们根据不同对象不同行为内容，制订有不同的制度，如规范学生行为的《中学生行为规范》、《教室管理制度》、《寝室管理制度》、《卫生管理制度》等，约束教师行为的《办公制度》、《安全管理制度》、《教学管理制度》、《请假与考勤管理制度》、《绩效工资发放办法》等，这些制度文化从另一个侧面注解了我校“以文化人”的办学宗旨。三、内隐文化与外显文化相匹配学校无小事，处处皆育人。学校物质文化，也是对教育对象进行教育的有效方式之一，唐县镇中心学校为了营造处处育人的环境，努力做到让每一堵墙都会说话，如在教学楼、办公楼、操场周边墙壁上和廊道内都悬挂有或永远性、或临时性的标语，时刻提醒师生们可以怎样做，应该怎样做。在教学楼前的宣传厨窗内，不断更新学校大型活动剪影集，以提振信心、树立自信，实现师生共同成长。如2014年秋季，宣传厨窗的内容是各级领导来我校视察、我们二级小组合作探究课堂模式、教师参加各级说讲课和培训等方面的影集，本学期宣传内容是2014年秋季举办的家长节、冬季运动会和跑跳操竞赛等剪影。所有这些，都突显了“以质立校，科学管理，以人为本，和谐发展”的办学目标。在从教学楼到师生厨房“珍馐堂”的通道里，为学生设置有学校简史和唐县镇简史宣传栏，在“珍馐堂”内，除了常规的饮食知识与饮食安全教育外，我们还特地精选了《人杰的随州》、《地灵的随州》、《特色的随州》、《活力的随州》、《年轻的随县》、《老家唐县镇》、《人才辈出的学校》等宣传内容，既配合地方教材的教学，又让学生切切实实感受到我们学校、我们家乡的确不错，目的是强化师生的学校认同和地方认同，形成爱学校、爱家乡的自觉性，进而上升为对祖国和人民的热爱，达到“以文化人”的教学理念。