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小学班级管理的艺术方法 　　摘 要： 班主任的基本任务是带好班级，教好学生。做一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。因为班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响学生对学校生活的感受与参与度，影响学生的健康成长和个性发展水平，影响学校教育的成效和质量。因此，班主任的管理艺术就显得尤为重要。 　　关键词： 小学班级 管理艺术 可行的制度 艺术方法 　　目前，我国小学教学的组织形式普遍采用班级授课制。所谓班级授课，即以学生的年龄、认识水平和所学新知识的内容为依据，把他们分成不同班级，教师对各个班级的学生进行知识的集体讲授，学生在各自班级中进行集体学习的教与学的形式。整个教学过程就是以班级为单位的教师的教与学生的学有机结合、相互统一的过程，因此，“班级”作为一个教学单位，在整个教学过程中占据突出地位，发挥重要作用，它是学校的重要组成部分，是教师工作的基本阵地，也是学生进行学习活动的基本环境场所。由此可见，组建和培养一个优秀的班级，对于学生学习活动进行，教师的教学任务的完成，以及整个学校教学活动的展开和教学质量的提高都有深远意义。 　　班级是学校教育的基本单元，是学生学习、生活、发展的直接环境，它对学生的发展有极其深远的影响。管理好班级需要班主任有勤恳的工作态度、一视同仁的博爱之心和一整套科学的管理方法，这已是共识。基于这些要求，我有些感想。 　　一、选拔和培养得力的班干部 　　一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，教师是否有得力的班干部将直接影响整个班级管理工作的成败。在选用班干部时，应注意几个问题。第一，选拔班干部时，教师应坚持任人唯贤的原则，通过过多方面的考察了解，挑选出那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务又有一定组织能力和特长的同学担任办干部。第二，班干部选定后，要注意对他们的培养。首先，要根据每个班干部的特点和实际，分配给他们工作；其次，要努力培养班干部的责任心，让他们切实负起责任来，分工明确，各司其职；再次，要培养他们独立思考、大胆工作的能力。由于小学生年龄偏低，各方面的能力还很有限，因此，往往凡事都要问老师，教师应有意识地培养他们的独立性和自主性，鼓励他们大胆工作，独立解决一些问题。第三，要培养班干部的榜样意识，不仅要制止班干部的优越性和骄傲自满心理的产生，而且使他们意识到，越是班干部越是要对自己严格要求，以身作则，成为同学们学习的榜样。总之，一个班级拥有一个强有力的班委队伍，才更有利于教师管理工作的展开和班级的健康发展。 　　二、教师教育教学技巧的不断学习与内化 　　班主任班级管理艺术与其他艺术形式有许多共性，比如表达的情感性，习得的领悟性，表现的综合性，等等。班级管理艺术同其他艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程，乃至整个生活都是与学生息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。 　　学科知识可以通过背诵、做习题讨论等多种方法获得，但是班主任要想把班级管理好，照葫芦画瓢、生搬硬套他人的经验做法是行不通的。班级管理是一项工作，班主任工作是一门艺术，艺术规律的掌握必须经过一个心领神会的过程。这一点同电影、话剧演员的表演十分相似。不管导演怎样“说戏”，最终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解表现出来。我们看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时，听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校，回到自己班级，别人的经验却一点用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。这是什么原因呢？学习别人的教育艺术，教育机智，不能照搬，而是要有一个消化吸收的过程，别人的艺术要经过自己的头脑思考，要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正，最后才能成为符合自己个性特点的教育教学技巧。班级管理需要严谨的学习，刻苦的钻研，更需要精心的体会和心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，不仅要有渊博的学识和教书育人的能力，而且要善于处理协调跟学生及科任老师之间的关系，营造融洽和谐的工作氛围。他是学生的良师，是慈爱的长者，更是知心朋友。 　　三、坚持以制度规范为核心 　　没有规矩，不成方圆。作为一个集体，其必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣，同时要将竞争机制引入课堂。例如可以将班内几十名学生组合，分成