思品教学要与时俱进，紧跟时代脉搏.docVIP

思品教学要与时俱进，紧跟时代脉搏 　　摘要：本文主要介绍教师如何引导学生在自学中质疑、在讨论中质疑、在老师的授课中质疑、在练习中质疑，培养学生的创新能力。让学生通过社会调查，达到贴近社会的目的。并联系时政热点，进行教学，从而跟上时代的脉搏，与时俱进。 　　关键词：质疑；创新能力；与时俱进 　　与时俱进，紧跟时代脉搏培养创新能力是当前思想品德教学的要求。思品教学的与时俱进就是指教学过程要体现时代性，把握规律性，富于创造性。要求站在时代的前列，立足于新的实践，把握时代的特点，认真研究和探索并解决教学中的问题，使我们的思想和理论充分反映时代的进步和发展的要求，体现时代特点和创新精神，勇于和善于在实际工作中创造和开拓进取。与时俱进就是创新，创新就是与时俱进，没有创新就不是与时俱进，不与时俱进就不具创新。思品教学要与时俱进，培养学生的创新能力。 　　一、引导学生质疑，培养创新能力 　　让学生质疑，目的在于引导学生找出难点、找疑点，交流信息，解放开思想，与时俱进。传统的教学模式是教师对学生提出问题，学生被教师牵着鼻子走，这样只会限制了学生的创新思维。故要求学生质疑是培养学生创新能力，与时俱进的较佳方法。学生能不能提问，会不会提问，是检验学生学习深度和广度的重要标志，也是时代的要求和培养学生能力的重要途径。因此，在教学的各环节中渗透质疑，可培养学生创新及与时俱进的意识。 　　1、在自学中质疑。教师在新授课之前，随了有一定的自学提纲要求学生自学课文外，还要求学生在自学课文时的粗读过程中在不明白、不理解的问题上划符号，以便在讨论中提出作为集体研究的问题。 　　如在讲九年级1.1“初级阶段的社会主义”时，自学提纲有：“①我国经历社会主义初级阶段的原因是什么？②我国的基本国情是什么？③我国现阶段的主要矛盾是什么？④当代中国的基本国情是什么？⑤社会主义的根本任务是什么？判断所有问题的标准是什么？”学生自学后，提出：“老师，这五个问题之间是否有联系，又是怎样联系的？”教师即时说这问题问得非常好，便就此问题作为集体研究的对象。通过学生的质疑，从中掌握知识的内在联系，这比教师直接导出答案要好得多。 　　2、在讨论中质疑。讨论可以对知识的研究更加深入。讨论时每个人都要主动听取他人意见，尤其是反面的意见，寻找证据服从真理，发现问题，培养思维的发展性和批判性，为创新打下基础。学生在展开讨论时，要求学生在某些问题上互相质疑，相互解答，以追求问题的真谛。教师可以给出材料，让学生列举问题进行讨论，并解答问题。如：“根据上述材料提出两个或更多的问题并运用所学的知识回答。”同一材料中，学生所提出的问题有多有少，同一问题解答的观点也有多有少，有些学生会提出：“为什么你要提出这些问题？为什么要用这些观点去回答？”等问题。这样学生可以互相提问，又互相回答。遇到相持不下的问题的时候，就求助于教师来解决，从而学生的质疑就在讨论中得到解决，在讨论中把握知识。 　　3、在老师的授课中质疑。就是说学生在听了教师讲课后，还有哪些不理解、不服人的地方，鼓励大胆提出来，并给予表扬。如在讲九年级2.1“走共同富裕道路”时，教师讲到：“先富帮后富，我国全面推进扶贫政策，实行对口扶贫。”学生就提出问题：“为什么我们广东特别是江门要帮扶他们，他们可以通过努力富裕起来呀”这个问题教师必须回答，教师就指出：“很多客观条件决定他们再怎么努力也很难在一定时间内富起来，而且这样也是缓和社会矛盾、稳定社会的较佳的做法。”这样学生的质疑得到了解决。 　　在引导学生质疑的时候，应注意一些情况，就是会出现学生不提出问题，这就有待老师想方设法引导学生深入钻研教材，向深度、广度去思考，用抛砖引玉、旁敲侧击、借题发挥等方法启迪学生的思路，帮助学生形成创新思维品质。 　　二、开展社会调查，贴近社会 　　社会调查是学生运用所学的知识进行的社会实践活动。它可以充分发挥学生学习的主动性、实现知识到行为的转化，培养学生的实践能力、创新能力、分析能力、解决问题的能力。开展社会调查可以促使学生整体素质的发展，使之更好地适应社会环境，适应时代发展的需要，可以扩阔学生的视野、增广见闻，实现理论与实践的结合，掌握发现问题和解决问题的方法，达到贴近社会、贴近生活、与时俱进的目的。 　　如在九年级3.2“可持续发展，生态文明”时，要求学生进行社会调查的内容是：“①我镇人口的基本特点、资源分布的概况怎样？②考察本地一个主要污染源，对此污染形成的原因及其危害加以分析，并提出你的整改方案。③了解一次性木快的使用、废旧电池的回收情况。”并根据调查所得的资料撰写调查报告。通过社会调查，使学生主动地、积极地参与实践活动、使其内在的学习与要求得以激化，充分发挥其主观能动性和创造性。真正体会与时俱进，与社会同行。 　　三、联系时