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新课程理念下数学课堂活动教学的实践与探索 平湖市南市中学 沈忠明 论文概要： 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。同时学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在初中数学教学中恰当地引入活动是引导学生发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题的有效途径，它对学生知识和能力的增长都起到非常重要的作用，也是当前全面实施素质教育的需要。然而由于受传统教学观念的束缚，至今数学课堂中教师讲、学生听，单纯传授数学结论的教学现象还普遍存在。本文就学生参与课堂教学活动深刻性、全面性、层次性和连续性以及课堂活动教学的意义与作用等问题结合自己的教学实践作一肤浅的探讨和思考。 新课程理念下数学课堂活动教学的实践与探索 平湖市南市中学 沈忠明 摘要： 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。同时学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。本文就学生参与课堂教学活动深刻性、全面性、层次性和连续性以及课堂活动教学的意义与作用等问题结合自己的教学实践作一肤浅的探讨和思考。 关键词： 课堂活动 原则与策略 意义与作用 义务教育《数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考”。“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程”。 在初中数学教学中恰当地引入活动是引导学生发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题的有效途径，它对学生知识和能力的增长都起到非常重要的作用，也是当前全面实施素质教育的需要。然而由于受传统教学观念的束缚，至今数学课堂中教师讲、学生听，单纯传授数学结论的教学现象还普遍存在。因此，本文就学生参与课堂教学活动的问题结合自己的教学实践作一肤浅的探讨和思考。 一、数学课堂活动教学原则 1、参与的深刻性 让学生参与教学活动的目的在于建立起一个平等、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。应着眼于实质性的参与和深层次的思维活动。 在教学中组织学生参与教学活动要立足于把学生的思维活动展开，辅之以必要的讨论和总结，并加以正确的引导。不要搞成形式上轰轰烈烈的一问一答式的诸如“对不对”、“是不是”的简单提问。 要把数学教学看成是数学活动的教学，在活动中不仅要让学生参与数学知识、数学活动经验的学习，更要鼓励他们参与创造性数学活动经验的学习，而后者更有利于发展他们的能力。学生在参与的过程中不仅要增长才干，而且还要发展个性。 如八下第四章第2节的合作学习①如图，一组直线a、b、c、d是否都互相平行?  ②当n=0、1、2、3、4时，代数式n2－3n＋7的值分别是7、5、5、7、11，他们都是素数，那么命题“对于自然数 n，代数式n2－3n＋7 的值都是素数”是真命题吗？ 要让学生明白，判定一个命题的真假不能仅凭眼睛直观观察，也不能进行不完全的归纳，以致出现谬误。 2、参与的全面性 参与的全面性原则就是应该使每一位学生参与数学教学的全过程。 在数学教学中要努力创造机会让全体学生参与教学的全过程。学生在教学中的参与不应局限于练习巩固阶段，在教学的各个环节上都要鼓励学生去参与。学生参与越多越积极，主体地位的体现越强烈，主体意识越能增强，从而进一步提高了参与的积极性和自觉性。 同时要让每一位学生都有参与教学的机会，体验到参与成功带来的满足与愉悦，澳进一步强化他们的主体意识。具体在实践过程中要对每一位学生的学习基础和个性特点做到心中有数，尽可能选择有利于发挥学生特长的时机让每个学生参与。特别要考虑到中下程度学生的参与面。对积极参与教学的学生的成功，哪怕是很微小的成功，都要给以充分的肯定，尤其是对基础差的学生的进步更要特别鼓励