范纯正 论钩.pptVIP

论点(4)：对知识不但要知其然，而且还要知其所以然。 析因与嵌入钩：_______________ 【参考答案】 1.论钩 (1) 那六麻袋稿纸，张张留下了争分夺秒的拼搏印记，张张都是驶向理想彼岸的风帆。 论钩 (2) 可以说，他采到的数学“明珠”是他演算六麻袋稿纸流下的汗水凝成的或者说是勤奋苦根上结出的甘果。 论钩 (3) 那六麻袋稿纸，每张都是专心致志一丝不苟的产物，都是精诚所至，金石为开的证明。 论钩 (4) 这六麻袋稿纸不正是他在挫折与探索中不屈不挠前进的纪录吗? 论钩 (5) 这六麻袋稿纸张张凝聚着他的满腔热血，页页闪耀着他为数学献身的光芒。 2.喻理钩：批评正是一面帮助我们发现缺点和错误的镜子。 3.点睛钩：这里所说的敢于在别人赞扬声中承认自己“毫无知识”，实质就是提倡一种把成绩当作零，当作新起点的谦虚谨慎的态度。 扩展钩：谦虚谨慎是防止骄傲自满的清醒剂，是避免在人生道路上摔跤的法宝，是产生前进动力的加油站。 4.反问钩：孟母三迁不正是为孟子成才创造良好的环境吗? 假设钩：假如孟子是一个不思上进的顽童，即使孟母四迁，迁进孔府，孟子也不见得就能成才。 5.假设与反问钩：假如司机不能随机应变，岂不是要出洋相了吗? 析因与反问钩：一个普通司机为什么能在神圣的讲坛上作“相对论”的学术报告?不就是因为台下听众不认识他，而他又顶着爱因斯坦这位伟大科学家的名气吗? 析因钩：为什么司机连一个问题都回答不了?因为他是冒充的“爱因斯坦”，并没有具备爱因斯坦的智慧和才能，所以经不起学者的提问。 析因与嵌入钩：司机之所以回答不了学者的提问，是因为他对“相对论”只是“知其然”，充当了爱因斯坦的录音机而已，实际并不知“相对论”的“所以然”。 论钩的实质是什么?请你结合实际再研究出几个论钩。 思考题 第一节 结束 谢谢! 中学作文教学讲座 第一节原子与元素 中学作文教学讲座 讲座人: 范纯正(永安一中) 讲座时间:2012年8月 第1节 论钩——论据之后的分析 纵观学生的议论文，不少人存在一个通病：论据列举之后不会分析。所以，同学们大量的议论文都是属于“观点+例子”的油水隔离式，而不能成为“观点+例子+分析”这种水乳交融式。 我们不能小看论据之后的几句分析，它至关重要。因为同样一个论据可以用来说明不同的论点，而它的针对性要靠分析来限制。若论据列举之后不加分析，那么它与论点的关系往往就比较模糊，甚至脱节。 那么，论据之后的那些分析的话应称作什么呢?我想打个比方，如果把论点比作火车头，论据是车厢，那么这些分析的话实际是起着联结论点和论据的作用，相当于火车头与车厢之间的钩，就姑且叫它论钩吧。 第一节原子与元素 论钩——论据之后的分析 论钩是议论文论据之后分析的话。运用论钩能使论据紧扣论点，二者浑然一体，使论据的意义更加显豁，论证更为有力。它是高考议论文取胜的技巧之一。 论钩是怎样组成的呢?请看吴晗《谈骨气》一文： 论点：我们中国人是有骨气的。 论据：古代穷人不食嗟来之食。 论钩：不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 (论据的简括) (联系词) (论点的要素) 不难看出，论钩的实质是指明论据对论点所起的作用。由三部分组成：第一部分是对论据的浓缩，有时还可用“这”、“此”来表示；第二部分联系词起连接作用；第三部分是论点或论点的要素。 简括之：论钩=“论据的简括”或“这”+联系词+论点或论点的要素 论钩的三部分位置可以变化。 常见的论钩有以下几种： 1. 直接钩：直接点明论据和论点的关系。 方式：这(论据)+表现、说明+论点或论点的要素 例：如上述《谈骨气》。 2. 反问钩：用反问来强调论据和论点的关系。 方式：这+岂不是说明、不是表现+论点或论点的要素吗 例：论点：研究任何学问，欲求造诣深邃者，也不可不有几分呆气。 论据：牛顿思考问题时，将手表当成鸡蛋放入锅中煮。 论钩：这不是呆气的表现吗? 以上两种论钩适用于意义比较明显，内容比较简单的事实论据，后者更为有力。 3.假设钩：退一步说，假设在另一种情况下，就不会有这种结果，从反面证明这个论据与论点的关系。 方式：假如、如果不具备论点要素1+那么就不会有论点要素2 例：论点：这无论怎么说都是一场大