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教学策略之我见 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0142-01 　　攻城掠地，除战略规划外，活而精到的战术是克敌制胜的法宝。在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索高效的教学策略是十分迫切与必要的。几年来我有些尝试，具体操作如下： 　　一、合理分组 责任明确 　　要有的放矢，教师针对的是自己的学生，根据儿童喜群、善借鉴模仿、互相启迪等特点，我从三年级起，在班上试行“五人小组学习”模式。组建时，针对学生的性别、性格、学习水平合理搭配。组长座位居中，并进行组长培训，让他们有使命感，既在学习中提高自己，还要负责后进生的转变，带动大家共同进步，在学习中增进友谊。 　　小组活动中，同学们积极动脑、不受拘束、大胆探索、勇于发言。表率的力量是无穷的，在组长的带领下，大家逐渐养成了良好的学习习惯，如何听课、审题、写作业，同学们都有不同程度的进步，最重要的是弱势群体得到转变。有个叫王志鹏的学生，在课堂上沉默寡言，神不守舍，作业不做。一二年级时，学习成绩还可以，从三年级开绐，随着知识内容的加深，再加上父母外出打工，孩子由爷爷奶奶看管，爷爷奶奶年老体弱，又不识字， 孩子心有于而力不足，于是，王志鹏在家里放任自流，成绩直线下降。 　　老师也没有太多功夫应对。一段时间后，她耳濡目染，在良好的学习氛围下的熏陶下，在同学们的帮助下，经过一个学期的努力，居然拿下了80几分的好成绩，相对过去，那是一种奢望。这种局面大大的改变了过去由老师唱独角戏，人吃亏戏不好看的状况。好的成绩告诉我们“五人小组学习”不能浅尝辄止。 　　二、兴趣引领 发散思维 　　成立小组并不意味着教师的工作可以轻慢，哪一个教学时段都不能当甩手掌柜。教师导课十分重要，课堂上小组学习要安排时间，整个课堂教学不安排周密，机遇稍纵即逝。我在教学小学数学北师大版第七册《角的度量》时，（此课曾获省教学比武一等奖，国家级说课二等奖）我是这样导课的：出示两只蚂蚁爬坡的情境图，学生一下被生动的情景吸引了。根据坡平坡陡，教师问：“你认为它们的比赛公平吗？”（学生否），这样由坡度抽象出两个大小不同的角，让学生在电子白板上拖动图形，用重叠法，学生很直观的就能判断出两个角的大小。在小组活动中，大家兴趣盎然，学生用重叠法，摆一摆，量一量，这样逐步引导，学生就能正确判断出各种角的大小。教学中，不乏这样的例子。 　　三、积极参与 活跃课堂 　　高效的课堂是全体积极参与的课堂。北师大教材经常在练习中设计“你还能提出什么问题？”其匠心无非是培养学生的思维和想象力。我是这样处理的，小组活动中，首先组长依据教材中的问题，也提一个问题，而后组员相继，大家进行评价；学生懂了算理，加强训练时，组长给自己的组员出题，交组长评阅，差生可以得到重点指导。小组还可以带来全方位的信息反馈，普遍问题、突出问题集中讲解，准确而高效。教师一言谈，学生个人表演秀，孰优孰劣，利弊可见一斑。事半功倍，何不择其善者而为之。 　　四、网络“五人行”，快乐助我行 　　做一个班主任光荣，可做好一个班主任不是件容易的事。在班级管理中，我通过创建五人行网络班级活动，在老师、学生和家长之间搭起了一座美丽的桥梁，它拉近了教师和学生之间的心理距离，使班主任工作更加得心应手，班级管理更加顺畅，更加民主与科学。 　　1.让学生积极参与 　　我在班上积极发动学生参与到网络班级里来，这里又是一片新天地，他们可以无拘无束地玩，可以自由交谈，可以发帖，可以看作业，可以读书。没电脑的同学就到附近有电脑的同学家里去看，去做，去玩。同学们的热情高涨，兴致勃勃，那高兴劲无法形容。因此，每天放学完成作业后，家有电脑的孩子，都要去网络班级停留片刻。在浏览的过程中，分享班级管理的果实，反思改进自己的不足之处。许多班级管理问题，在学生浏览网络班级时得以有效的解决。 　　2.把机会留给学生 　　在引导学生进入网络班级后，我就放手让学生自由去做，把学生放到主人的位置，发扬学生主人翁精神。我经常鼓励孩子们自己想主题，发贴到班级互动中去，让更多的同学参与跟贴讨论。孩子们也可以把自己手中好的学习资料，有趣的学习资料上传到班级书架上让全体同学共享。孩子们还可以上传自己喜欢的相片到班级相册里，让大家分享。班上有同学获奖了，或是学校开展活动，我给他们照相并及时上荣誉墙，上班级相册进行公示，成为大家学习的榜样，上榜的同学多高兴啊，像明星一样，这样极大地会鼓舞了学生的学习士气，有利的推动学生不断前行，走向成功。 　　3.借网络班级平台对班级进行管理 　　班风好学风就好。兴趣是最好的老师，学生喜欢你才会对你教的科目感兴趣。作为班主任，我时常会在网络班级里用文字称赞学生，鼓励学生，同时也让她的家长也来分享快乐，一个小小