教师文化变革后，温室变成了什么样？.docVIP

教师文化变革后，温室变成了什么样？ 　　莲花小学地处安徽省合肥市城郊，虽然建校时间只有12年，但其所秉持的“教师第一”的理念使学校内涵得以快速提升。学校倡导的教师“海量阅读”、打造办公室文化、教师休闲文化等一系列举措，让学校成为教师的精神家园。 　　教师会成为“读书会” 　　教师例会是很多学校的常规工作，但在莲花小学早已“退出舞台”，姚赛明月校长笑言这里面还有一段不得不说的故事。 　　2012年9月，姚赛明月担任校长之初，非常看重教师例会。有些自认为“重要”的事情，往往是校长先强调，中层再强调，最后年级组长还要开会具体安排。 　　一次教师行政会结束后，姚赛明月收到一张字条，上面写道：“些小常规事，层层说经年。片纸言即明，她念他也念。开会都一样，校长无二般。耗时又劳神，无人不心烦！” 　　“为什么校长认为‘重要’的事情，在教师的眼中是‘片纸言即明’？是我们突出了自己的领导地位，还是低估了教师的理解力、执行力？”姚赛明月陷入了沉思，“这样的会议可不可以改变？如何改变？” 　　又一次例会上，在征得教师的同意后，姚赛明月宣布：“莲花小学要率先让教师从纷繁的教师例会中解放出来，让教师有时间读书和思考！我们倡导将教师例会变成‘读书会’，让‘海量阅读’成为教师的一种生活姿态。” 　　就在那一天，莲花小学教师“读书会”代替了教师例会。在那一次的“读书会”上，莲花小学的校园核心文化逐渐形成。 　　“我们莲花小学教师读‘莲花’，与其他人读‘莲花’的感情自然大不相同。”一直在莲花小学工作的王心保老师第一个打开了“话匣子”。“宋代周敦颐《爱莲说》将莲花提升到‘君子’之花的高度，表达了以道德人格的完善为终极追求目标。从此，莲花从原来的形态欣赏、美人拟喻而逐步走向了‘比德’的演绎，也就是从形美向德高转变。” 　　“是的，我也觉得莲花的道德人格的意蕴主要体现在《爱莲说》中，‘莲，花之君子者也’的表述使得君子与莲花之间建立了直接关系。可以说，在中国文化中，莲花就是君子，君子就是要具有莲花精神。”刚刚加盟莲花小学的费康静老师也发表了自己对莲花的相关理解。 　　费康静老师的一席话引起了全体教师的热烈讨论：“能不能将我们学校的校园文化提炼为‘莲花文化、君子人格’？” 　　一时间，反对者有之，赞成者有之。反对者认为莲花文化太狭隘，君子人格与当今显得格格不入。赞成者认为莲花精神就是君子精神，莲花品质就是君子品质，莲花文化就是君子文化，莲花教育就是君子教育；君子教育，就是教育者（师者）具有君子之风，学生具有君子之志。君子文化不仅没有落后，而且是时代发展的需要…… 　　在这场“读书会”上，校长等学校领导“苦口婆心”强调的话语少了，教师们不再是倾听者，而是有了自己的话语权，真正成为了学校的“主人”，为学校的发展献计献策。以往参会“耗时又劳神，无人不心烦”的抱怨没有了，教师的工作热情被激发出来。 　　没有了教师例会是否影响学校日常工作的安排？实践证明，这种担心是多余的，学校的各项工作都在有条不紊地进行。正如姚赛明月校长所说：“学校日常工作、人员分工等形成方案后发在群里，老师们对照方案落实，比以前在行政会上反复强调更加高效。” 　　“为什么会发生这种改变？”姚赛明月后来在日志中思考，“读书会构建了平等、民主的同事关系，由‘一言堂’转向‘群言堂’，因而会场气氛和谐而热烈；‘读书会’所主张的教师‘海量阅读’更是开阔了教师的视野，提升了教师的内在品质，让莲花小学教师在潜移默化中成长为‘君子之师’。” 　　莲花小学教师“读书会”自开办以来坚持“一月一主题”，教师“海量阅读”的理念已成共识。在阅读中，教师受到了孔子、孟子、陶行知、苏霍姆林斯基等古今中外名家思想的熏陶，从《窗边的小豆豆》漫步到《第56号教室的奇迹》……读书，让教师从繁杂的事务中解放出来，静心思考，拥有了属于自己的时间和空间；读书，让教师的身上多了一些书卷气，家长们都说“莲花小学的教师看起来更像教师”。 　　办公室成为“聊课室” 　　三年级陈海昕家长到学校找老师，从育莲楼找到赏莲楼，没有看到“办公室”三个字，他心里很纳闷，这么大的学校怎么会没有教师办公室呢？当他走到“一年级聊课室”的门口，想去问问教师的办公室在哪里，发现教师们都在这里。原来，莲花小学的办公室变成了“聊课室”，这让家长惊叹不已！ 　　“聊课室”窗子旁的植物架上摆满了吊兰、富贵竹、绿萝等绿色植物，墙上则挂着很多照片。这些都是教师的合影：有的是教师一起爬山，在山峰上的留影；有的是教师摄影比赛时留下的美好回忆；还有的是教师运动会留下的一幅幅拼搏的场景……所有照片有一个共同点，那就是灿烂的笑容。 　　2012年8月，刚刚进入莲花小学这个大团队的宋春燕老师说：“我们的办公室和我工作前想象的办公室一点儿都不一样，这哪里是办公