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新建本科院校开展校企深度融合协同创新模式研究与实践 　　摘要：新建本科院校的宗旨在于为社会培养具有较高综合素质、较扎实的专业知识、较强的实践应用能力和一定创新精神的高技能人才。而校企合作是提高教学质量的必经之路，也是高等教育目前正在积极探索的热点，对于新建本科院校开展校企深度融合的协同创新模式的研究与实践具有重要意义。 　　关键词：校企深度融合；创新模式；研究与实践 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0034-02 　　随着我国高等教育大众化的推进，新建本科院校的办学规模基本形成，并成为高等教育中成长最快的新生力量。而新建本科院校大部分都分布在地级市，因此此类院校与地方经济发展有着紧密的联系。新建本科院校与企业深度融合，积极参与地方经济的协同创新发展，将是此类院校合理定位、服务本地经济发展的有效措施及方式。 　　在国外，美国及日本在校企融合方面做的非常成功，取得了显著的成果。例如，美国之所以拥有众多的学术水平占世界一流的大学，重要原因就是美国高校的三大发展战略之一――校企紧密结合的战略。其中，世界最重要的IT高科技产业基地，当今最著名的电子工业及计算机王国――硅谷，就是美国著名高校斯坦福大学与企业合作的典型范例。在我国，校企合作也初具成果。在一般的本科院校中，地方应用型大学上海工程技术大学及北京石油化工学院成为校企合作进行人才培养的优秀典范。在新建本科院校中宁波工程学院、浙江科技学院在校企合作、应用型培养与产学研合作方面特色较为突出，具有一定的代表性。但是，我国高校与企业合作还处于初级发展阶段，合作过程中往往只顾眼前利益，追求短期效应，因而很难保持高校与企业合作的长期及稳定发展。与国外校企合作发展相比，我国的校企合作无论在思路定位还是在合作规模、经济效益及社会效益等方面都存在着巨大的差距，所以进行校企深度融合及协同创新模式研究与实践具有非常重要的社会意义。 　　一、顶岗实习 　　顶岗实习是高校实践教学过程的重要组成部分之一，该项实践活动是通过学院、系部的统一教学安排的一种实践教学。顶岗实习不仅可以强化学生的职业素质，还可以使学生通过进入企业完成岗位工作来了解社会，不仅可以增强学生的岗位意识，还可以通过单位规章制度的约束来增强学生的岗位责任感，最大限度地提高学生的综合素养。顶岗实习可以置换实践环节如课程设计以及相近课程的学分。学生顶岗实习可以在就近企业利用周末或是寒暑假以及集中实践环节周进行，此项安排是本科院校教学体制改革的一项举措。学生在企业实践过程中，通过思考、探索、求助、实践等方式来解决实际问题，这个过程也是学生将课本上获得的理论知识转化成实践能力的重要过程。学生参与顶岗实习，不仅能够培养其严谨的工作作风，还可以培养学生良好的职业道德。目前唐山学院与洛阳第一拖拉机厂、唐山爱信齿轮厂等多家企业合作进行顶岗实习，学生利用周末及寒暑假时间进行顶岗实践活动。通过近几年的合作情况来看，效果很好，用人单位对我校顶岗实习的学生评价很高，多家企业与顶岗实习的学生签订了就业协议。其中洛阳第一拖拉机厂打破了只录用“211”、“985”类学校学生的先例，与我院学生签订的三方协议，也为校企进一步合作奠定了基础。 　　二、订单培养 　　“订单培养”是当前教育部门借鉴企业“订单生产”概念而提出的一种人才培养模式。校企双方签订用人协议及人才培养协议，从而形成法定的委托培养关系，协议中明确指出双方各自的职责。 　　我院机电工程系机械设计制造及其自动化专业针对人才培养目标，根据用人单位的意见和需求修订了培养方案和实施性教学计划，并合作开发《齿轮加工工艺》课程，引进企业生产实际作为教学案例，邀请企业的专家技术人员参与执教，进行针对性强化培训，校企共建实验室及企业实践环境。对于那些有意进入相关企业的学生，其毕业设计题目的设计及选择会进行特别关注，这些学生的毕业设计由校企双方的导师共同指导完成。在校企双方的共同努力下，学生基本掌握了企业所要求的技术人员的初级技能，对于齿轮加工的相关知识了解的更加透彻，更贴近生产实际，免去了学生入职培训中的很多环节，为学生能够胜任对口岗位的工作，成为合格的技术人才，更快进入工作状态打下坚实基础。在合作培养学生的同时，还选派青年骨干教师进入企业进行实践锻炼，帮助企业解决实际技术难题，这种方式不仅解决了部分教师，尤其是中青年教师对于本专业的工程实践经验较为欠缺的问题，同时教师通过生产实践，将更加贴近生产实际的案例用于教学，不仅提高了学生对枯燥专业知识的兴趣，还让学生明白了学习专业知识的用途，让学生深入理解学以致用的意义，不仅可以提高了教学质量，还促进了双师型教师的培养。 　　三、产学研基地建设 　　产学研创新基地是应用型人才培养的综合体，在教学资源补