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新教育部重点实验室评估指标体系浅析 　　摘要：本文介绍了《教育部重点实验室评估指标体系》对教育部重点室发展所起到的作用，阐述了新版《教育部重点实验室评估指标体系》的主要变化的同时初步分析教育部重点实验室发展的方向。 　　关键词：评估指标体系；教育部重点实验室；评估；浅析 　　中图分类号：G644.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0269-02 　　一、引言 　　《教育部重点实验室评估指标体系》是《教育部重点实验室评估规则》重要组成部分，是教育部重点实验室评估的重要依据以及量化标准。同时也起到教育部对教育部重点实验室发展方向的掌握和导向作用。2015年8月20日，教育部以教技[2015]3号印发《教育部重点实验室评估规则（2015年修订）》，在此新《规则》中，更新了《教育部重点实验室评估指标体系》的定义和相关说明。 　　二、研究水平与贡献 　　1.总体定位与研究方向。实验室总体定位明确、思路清晰、特色鲜明。研究方向应结合国际研究重点热点、符合国家重大重点项目方向，服务地方科技产业发展需要。实验室整体研究方向有序一直，从“入口”到“出口”均需有所依据。 　　2.承担科研任务情况。实验室应在评估时间范围内承担一定量的科研任务，以第一单位主持或参与国家级、省部级和其他行业类重要科研项目，同时在项目运行中有实质贡献，并有一定量的成果进行产业化。 　　3.代表性研究成果水平与学术影响，对国家、行业、区域重大需求和社会经济发展的贡献。代表性研究成果是实验室工作人员独立完成的有重大影响的成果，或者通过国际或者行业内以联合形式取得的方向性重大进展。代表性研究成果首先是必须是依托实验室为主题完成的，其立题意义应结合国内外行业重点热点，符合国家、地区以及各行各业发展需要，为国家的科技事业发展，地区及行业高薪技术产业的进步提供一定量支持与帮助，而不是简单地把没有相关性的研究拼凑在一起。 　　代表性成果的表述应明确、具体，包括：（1）在国际热点、重点领域取得较高评价的，以科研平台为主题单独取得的成果，如文章发表在相关学术领域内的高等期刊上，所出版的著作获得行业内同行评价优秀且得到认可，或者在本领域内学术会议上做大会报告，并有一定影响。（2）通过新方法与新思想的引入，形成在理论上的独有创新，技术上的进步以，规范或者标准国家或者地区内的行业准则，取得独立自主的知识产权，在成果与应用中找到紧密联合点，并且能够保证顶一定的可实施性。为国家地方的经济发展，社会建设，提供有力的科技支撑与贡献。（3）在现有资源供给基础上，通过实验方法的改良和革新，对科学仪器的开发和研制提供有力支持。（4）提供理论基础，同时可实施性得到认可，能够为经济和社会的发展提供帮助。对国家、地区或者行业的发展提供有建设性的建议或者整体规划。（5）基础性工作成果。科学基础类的标本收集、资料统计以及数据分析材料源建设，需要能够科学的、系统的、完整的、权威的为相应的学科研究领域提供资源供给。 　　三、研究队伍建设 　　1.实验室主任和学术带头人。实验室主任需要具有一定的组织协调能力，能够管理实验室队伍，并保证在实验室工作时间与效率，作为学术领头人为实验室建设以及发展做出应有的贡献。学术带头人为实验室发展提供方向支持，首先应有对其研究方向发展进程的敏锐触觉，能够分析并带领学术骨干在相应学科以及研究方向的研究进程上对实验室提供支撑。 　　2.队伍结构与创新团队建设。实验室研究队伍应为实验室研究方向服务，队伍的建设要清晰合理，具有一定水平，集合各学科优势，同时又有能力进行持续性研究。以支线研究方向形成多个创新团队联合研究。学术骨干作为实验室发展中间力量，应作为代表共工作成果的最要的责任人在国内外相关行业的组织或者杂志期刊中担任主要职务，在国家、地区及行业的高薪产业发展中提供技术支持。 　　3.青年骨干人才的引进和培养。作为实验室发展发未来，实验室应该对青年人才的培养以及引进给予一定的重视和政策帮助，能够培养和吸引一批有所建树的青年骨干。实验室青年骨干，尤其是40岁以下的青年人才需要在其各自研究方向上有一定量的项目支持并且取得相应的科研成果， 　　4.访问学者与博士后研究人员。针对研究学者和博士后建立或完善相应的政策，保证每年有足够的访问学者能够到实验室进行研究上的合作与沟通，能够引进国内外相关领域的专家到实验室开展访问学者工作，同时也需要吸引一定数量的博士后研究人员等青年骨干研究人才到实验室进行博士后的相关研究工作。 　　四、学科发展与人才培养 　　1.推动所依托学科、交叉学科和新兴学科发展。实验室的建设与发展需要紧密结合学科的建设与发展，研究成果以及人才的培养需要对其依托的学科建设给予重要的支持，通过发挥实验室的特点与优势，提高