课堂教学中行为习惯培养课题中期总结供参习.docVIP

课堂教学中行为习惯培养课题中期总结 兰茹琳 研究内容。 本课题的研究强调立足于课堂教学，通过品德与生活、地方、校本课的教学，在教学中形成学生探究性学习方法，研究课堂教学和培养行为习惯之间内在联系，小学生行为习惯的养成更成为各科教学的基础，养成教育不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。因而习惯养成教育越早越好，教育不能使学生能教育本课题的研究周期从2007年月到2009年12月。我们计划分3个阶段进行研究： 准备阶段（2007年10月至2007年12月） 构建阶段 （2008年1月至2009年8月） 我们的研究已完成第一阶段工作，目前进入第二阶段的研究。 （1）课题组课题申报。我们的研究内容应与课题相应，让学生在学习和生活的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的行为习惯、有助于今后发展的各种习惯。因此我组在2007年9月确立了“小学生习惯的养成、行为、品德形成的研究”—— 在课堂教学中行为习惯培养这一子课题研究，根据课题研究方案进行了有序的研究。 （2）要使所有的学生在校学习期间素质都能全面提升，就必须， 通过课堂行为习惯评价表的观测行为习惯评价表（附件2）发现，学生自我评价在家庭行为习惯方面：80%的同学能够按时起床睡觉、帮助父母做家务，85%的同学能够饭前便后洗手、进父母的房间要先敲门，79%的同学能够不和别人比吃穿。5%的学生还没有评价完整。在学校行为习惯方面：95%的同学能够做到上课不迟到、能做好课前准备、上课积极发言、关心班集体、尊敬老师。92%的同学能够不和同学追逐打闹、爱护公物、不浪费加餐。98%的同学能够做到作业书写认真、不玩危险游戏、不说谎骗人。在社会行为习惯方面：96%的同学能够遵守交通规则、遵守公共秩序。89%的同学能够做到爱护公共设施、不乱丢果皮纸屑。 （3）反思、总结前期工作，认真制定订“在课堂教学中行为习惯培养”的行动研究方案。（总结附件3） 第二阶段我们分别在课堂教学的行动研究。 “头正、肩平、胸挺起“胳膊”——“放”，“两腿”——“并并拢”、“胸膛”——“挺挺直”。在一问一答中，学生就轻松掌握了规范，明确了要求。当学生们抢着发言忘记了举手时，“来，背支儿歌！向前看——”我一起头，学生便接背诵“向前看，不乱嚷，发言举手大声讲”，还一边诵读一边做着相应的动作，课堂很快安静下来以往一些同学过分强调自我，不考虑他人通过他们较感兴趣的活动，合作完成任务，他们体验到了成功的快乐，学会了合作的方法。另外由于在班级生活中确定了合作的伙伴，明确了具体目标，便于落实。活动的评价点落在合作的态度上，只要学生愿意拿出热情、真诚与人合作并付诸行动之中，就会得到教师和同学的尊重与肯定。学生们知道了合作的重要性，都参与到班之中，集体凝聚力增强了。在活动实施过程中，个别小分队的成员有忘记履行职责的现象，成员之间能互相提醒，互相合作，互相尊重，互补不足 （四）在课题的研究过程中，课堂教学优秀教案、录像课有初步的成果。 五、课题研究后续工作计划 通过前期研究，我们发现，各班有特殊学生在课堂的行为习惯表现上与班主任上课有差别因此我们课题下一阶段研究的主攻方向是对于特殊的学生学科教师怎样与家长有效沟通。 根据研究方案，后续工作主要有： 1、将子课题的行动方案有效的与课堂教学相结合； 2、进行第二阶段“在对于特殊孩子行为习惯培养”的研究；3、总结、反思教师学习提升： 学习和课题相关的文章，提高自身理论素养。为了提高本课题研究教师的理论水平和科研能力，参与课题研究的教师利用每周一次的教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，并主要利用教研活动时间进行交流，展开讨论，以更好的指导“”这一学习方式在教学实践中的开展，提高学生学习成效。开展研讨，优化课堂：为了了解研究情况和教学效果，参与课题研究的老师就课题实施的具体操作问题积极研讨，结合教学实例，边实践边摸索。除了在平时的教学中进行扎实研究外，每学期每位教师还分别上一节围绕课题的研讨课，其他教师深入课堂观察，了解情况，获取信息，搜集有关材料，然后集体评议、的展开研讨，指出闪光点和不足之处，取长补短，总结成功的经验。???? 我们的课题研究还存在问题，使我们的课题科有序的发展，附表格）。