赶海教案供参习.docVIP

课件配套教案内容： 小学语文苏教版三年级下册第11课《赶海》 作者姓名：邹竹青 联系地址：青岛市城阳区城阳街道古庙小学 邮政编码：266109 联系电话 邮箱：yuwenshun8@ 赶海教学设计 青岛市城阳区城阳街道古庙小学：邹竹青 备课思路：《赶海》这篇课文用生动形象的语言讲述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，展示了赶海的无穷乐趣。课文文质兼美，语言清新活泼，字里行间流露出“我”对大海的喜爱，对童年生活的眷念。这样一篇美文，是学生学习，运用和积累语言的好材料。备课时，我精心设计各个环节，从以下几个方面入手： 读——贯穿始终 读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。大纲提出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，这就要求阅读教学要以读为本，通过阅读，将课文的语言内化为自己的语言。 （一）创设情境，激发兴趣。 开课时，与学生一起欣赏歌曲《大海啊，故乡》。优美的歌声，舒缓的节奏伴随着波涛拍岸的声音，使学生入情入境，初步感知大海的美，欣赏赶海的情景，初步感知什么是赶海，激发兴趣，产生想读，要读的情感。 （二）初读探究，整体感知。 初步接触课文，要求学生读完课文后想想：①课文讲了件什么事？②作者写了哪些赶海的趣事? 你是怎么知道的？引导学生自读探究，知道课文讲了“我”童年时赶海的趣事，进一步体会“赶海”就是大海退潮时到海边捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳等活动。 （三）精读感悟，以悟促读。 自由练读后，鼓励学生把自己对课文内容的独特理解和情感体验通过朗读表达出来。怎样读出赶海的“趣”呢？我让学生直接面对文本，选择自己最喜欢的句子，多读几遍，并读给大家听。让学生主动地去读，读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。这样，学生就会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 我通过形式多样的朗读进行理解和感悟，将课文中的语言输入头脑，真正做到“我心入书、书入我心”。 教学目标 ：??? 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 ??? 3、凭借反复朗读,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。 教学重点、难点 ：??? 在反复朗读中,感受“我”童年赶海的乐趣,从而激起热爱大海,热爱生活的思想感情。 赶海：第一课时 一、创设情境，激发兴趣：??? 1、出示幻灯片：在《大海啊,故乡》的歌声中展示大海的动态画面，请同学们仔细观察大海的美景，看看海边的人们都在干什么呢？欣赏关于大海的美景和人们赶海的情景图片。 ??? 2、听了这么优美的歌曲，看到这么漂亮的图片，你能说说你看到大海怎样的美景吗？人们都在海边干什么呢？你最希望做些什么呢? ??? 3、揭示课题:赶海。板书:赶海  看到这个课题，你有什么疑问吗？生：什么是赶海？怎样赶海？其他学生解答。如果不会，教师总结：大海退潮后,人们在海滩上捡贝壳、捉螃蟹……这些有趣的事情叫“赶海”。今天我们要一起学习这篇课文，看看小作者是怎样赶海的？??? (对于青岛的学生来说,海并不是陌生的,在歌曲《大海啊,故乡》的音乐声中,多媒体课件展现了一组大海的风光图和赶海的场景,壮观的立体感觉,使学生产生了身临其境之感,唤醒了学生已有的生活经验,激起了他们与小作者爱大海的感情共鸣,从而达到“课伊始,情亦生”的境界,为深入学习搭建了感情的平台。) ??? 二、初读课文,学习字词 1、出示幻灯片：生读阅读要求，明确学习目标。??? 2、请同学们轻轻地打开书，按照要求自读课文。 3、刚才同学们读书那么认真，相信这些字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试？ 单击出示词语幻灯片前两行。 一人领读，其余学生齐读2遍。教师追问：在这些加拼音的生字中，你认为哪个字在写的时候最容易出错？把你的发现跟大家分享一下。生回答。教师板书强调：舅。翻到课后，描红。再次单击，出示只要求认读的词。一人领读，其余学生齐读。 三、品读感悟，理解内容 课文中的字词 ，我们都会读了。通过读课文，你觉得作者笔下写的赶海有趣吗？板书：趣。哪个自然段重点写了赶海的趣事？ 下面请同学们默读第三自然段，边读边想这段话中哪一句话概括写了赶海的场景，还详细写了哪些趣事？ （一）感受总述句 1．单击幻灯片： 哎，同学们，远远望去，沙滩上多热闹呀，一起读。你从哪里看出了热闹？生答。 还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想象，把他们找出来。学生回答。趣事真多呀！