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构建思想品德高效课堂之我见 　　摘要：当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了教学功能的整体实现。追求“高效课堂”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。文章分析了课改下构建思想品德“高效课堂”的基本措施。 　　关键词：思想品德：新课改：高效课堂 　　在新课程改革浪潮的冲击下，初中思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，课程改革的核心环节是课程实施，可以说，没有高效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，当前进行的基础教育课程改革必须关注课堂，追求“高效课堂”，提高课堂教学的质量。 　　下面就自己在平时教学中的点滴体会谈自己的看法。 　　1. 了解学习主体―学生 　　1.1了解学生是高效课堂的关注点 　　新课程提出“以学论教”的观点。在新的课程理念下，学生不是教师表演的道具和观众，而是学习的主体。教师应该以新课标为指导，发挥主导作用，通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。 　　1.2调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”。 　　“我要学”是基于学生对学生的一种内在需要，“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生一旦具有某种兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉，学生就会主动、深人地去研究和思考。另一方面表现为学习责任，在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习责任。如：我在上初中思想品德法律部分知识是，改过去以讲为主的做法，让学生明白“公民的生活离不开法律”，“国家的治理离不开法律”，“依法治国是我国的治国方略”，“学习法律知识，养成守法习惯”四个问题，结合小组展开讨论，课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言，各抒己见。这样，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也让学生意识到学习的责任，下决心学好法律常识，用法律武器维护自己的合法权利。 　　1.3培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学” 　　传统教学低估、漠视学生独立学习的能力，可以变成“讲堂”，教师变成了“讲师”，学生则成了“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强，其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力，由“我不能学”转变为“我能学”。如：我在上《做一个负责任的公民》时，打破常规问题定讲的模式，按“自学―讨论、质疑―演讲”的教学模式，教师引导学生独立学习。共用三课时，第一课时：学生自学，提出问题，教师把学生提的问题收集归类。第二课时：组织学生讨论，提出疑难问题，适当地点拨归纳。第三课时：教师让学生以“如何做一个有责任感的中学生”为题撰写小论文，由学生组织演讲，教师做听众，从而达到共识、共享、款共进。师生间的互动、互联、互促，调动了学生学习的积极性，培养了独立性，使学生明白，我能学并觉得很好。 　　2. 创设情境，激发兴趣，提高教学的实效性 　　在思想品德教学中，良好的情境启发有利于激发学生学习热情，形成主动学习的驱动力，真正成为学习的主人。在新课改下，构建高效课堂，调动学生学习的兴趣和积极性，创建丰富的课堂教学情境不失为一种良策。 　　2. 1利用媒体资源创设情境 　　随着现代化教学设备的不断发展，许多兼具影、像、声、光等功能的教学设备，如实物投影仪、录像、计算机多媒体等陆续投人到课堂教学中，教师可以根据教学内容的特点，精心设计“课件”，为学生创设最佳的“视听”情景。媒体情境启发可以化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性。例如，在教学“面对生活中的不良诱惑”这一课时，我摘取了一段录像，内容是关于一个因没钱上网打游戏而走上拦路抢劫违法犯罪道路中学生的自白。学生在看完后都深有感触并积极发言，发自肺腑地谈自己的感受和从中得到的启发。他们的发言让我感觉到身在高强内的同龄人的忏悔已经深深触动了他们的内心。我相信在面对不良诱惑是侯，这个前车之鉴一定会为他们敲响警钟。在教学“面对发展变化的社会生活”这一课时，播放一曲宋祖英演唱的视频歌曲《越来越好》，流动的画面展示着改革开放后的社会面貌的变化，优美的歌词唱出了人们对美好生活的向往和热爱。图文并茂、寓情于景的媒体情境，引导学生进行内心的情感休验，启发他们进行积极的思考。 　　2. 2引入有趣故事创设情境 　　由于思想品德课的内容理论性较强，课堂教学往往不被学生喜欢。通常来说，一个真实感人的故事，胜过千万遍说教。思想品德课若能引人生动有趣的故事来创设情境，将枯燥的理论融于现实生活中，学生便可听得生动，学得有趣，在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识，提高能力，从而达到事半功倍的效果。例如，在教学“生命属于我们只有一次”这问题时，我给学生