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树立正确的职业价值观提高职业规划的稳定性 　　导读：职业教育，既要为社会发展服务又要为学生未来发展服务，以生涯规划引领中职教育，提前帮助学生正确认识自我的价值和潜能，选择适合自己的职业与岗位，培养基本职业素养与职业生涯规划能力，满足职业学校学生追求高质量生存与发展的要求，是全面提高学生综合能力、优化我国人力资源素质的有效途径，因此实施以成功教育为主题、以生存教育为核心的职业生涯规划教育，已成为当今中等职业学校教育改革与创新的重要趋势。 　　江苏省丹阳中等专业学校积极实施职业生涯规划教育，在改革课堂教学的同时，注重学生的个体特性，因材施教，努力开拓学生的实践空间，指导学生进行职业生涯规划，学生的学习态度明显改善，实习就业的方向更加明确。本专题的三篇论文对学校构建的特色职业生涯规划教育体系，职业生涯规划教育在班级管理中的做法和效果，学校在职业生涯规划教育中对于学生职业价值观树立的一些具体做法和取得成效分别进行了介绍。 　　【摘 要】职业价值观是个人追求与工作有关的目标，从事满足自己内在需求的活动时所追求的工作特质或属性，它是个体价值观在职业问题上的反映。职业价值观在人的职业生涯发展中往往起到极其重要的、决定性的作用。职业学校应注重学生职业价值观的塑造，提高职业规划的稳定性和有效性。 　　【关键词】职业价值观 职业生涯规划 职业学校 　　由于年龄、阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，人们对各种职业有着不同的主观评价。这些评价形成了个人的职业价值观，并影响着个人对就业方向和具体职业岗位的选择。因此，认真分析和了解个人的职业价值观，对正确地进行职业定位、职场生涯规划有重要的意义。一个人越清楚自己的价值观，就越了解自己在工作和生活中想要寻求什么，他的生涯发展目标也就越清晰。 　　中职生这样一个特殊的群体，在尚未形成正确的职业价值观时，已经必须面对就业和择业的困扰，近年来，职业学校学生就业率高但就业质量差等问题充分暴露了学生职业价值观上的冲突。中职生处于职业生涯规划的探索阶段，可塑性较强，学校和教师有责任帮助他们确立正确的职业价值观，实现职业理想。 　　一、影响中职生职业价值观形成的因素 　　（一）学生的年龄特点、对自我和社会的认知水平 　　中职阶段学生的心理正处在从幼稚走向成熟的过渡时期，他们开始寻找自己认同的方向，初步建立了自己的价值观，对职业规划开始有了模糊的认识。但是他们在认知自我和社会方面还不成熟，在学习、生活中情绪化严重，责任感不强，这些都不利于他们观察、分析和判断职业，对职业的认识不足甚至是认识错误，职业价值观狭隘、缺失。 　　（二）家庭经济状况、家庭成员的素质及期望 　　家庭经济状况、家庭成员的文化素质及期望影响着中职生职业价值观的塑造方向，也影响学生职业生涯规划的客观实际性。 　　首先，家庭经济状况的不同形成了学生不同的金钱观。来自家庭的对金钱的体验使得很多中职学生对职业的经济收入有过度的期待，不注重职业发展的长远性和自身实际价值的实现，导致职业生涯规划空间狭窄。 　　其次，家庭成员的素质和期望决定学生职业价值观的塑造方向。很多中职生在选择职业时，往往会把实现家人的期望作为自己职业的方向，而许多家长在经历了社会实践后，对孩子的期望融入了过多的功利性和社会性，却忽略了孩子自身的客观实际。 　　（三）学校课程设置、校园文化倾向和教师教育水平 　　职业学校在课程设计上是否重视实践技能的培养，校园的企业文化氛围是否浓重，教师是否给予学生正确的先进的职业指导等，都影响着学生职业意识的形成，进而影响学生正确的职业价值观的建立。 　　（四）社会经济体制的转变、就业制度的变化及文化观念的交融 　　信息时代，各种高科技手段介入社会生活，职业学校学生接触到非常多的信息，思维呈现多元且片面的发展。他们往往缺乏判断，难以正确地辨别事物的利弊，选择职业时只考虑眼前利益，职业价值观变得功利自我。 　　二、正确认识和理解职业价值观的内涵，避免职业规划的盲目性 　　职业价值观是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用，同时也是决定职业生涯规划有效实现的前提条件。 　　职业价值观的具体表现主要有：选择职业时优先考虑和选择的是什么？哪种职业是自己认为好的职业？哪个岗位适合自己？从事某项具体工作的目的是什么？你是要舒适轻松的工作，还是要高标准的工资待遇；要成就一番事业，还是要安稳太平，当两者冲突时，最终影响我们决策的往往就是职业价值观。职业价值观决定了学生的职业期望，影响学生对职业方向和职业目标的选择，决定学生就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了他们今后的职业发展。只有正确认识和理解职业价值观，学生才能更好地面对和珍惜所从事的职业，才能在稳