杉木塘小学语文四单元电子教案.doc

杉木塘小学 语文 电子教案（2年级上册） 13、动手做做看 执教者：刘乐林 第一课时 教学目标 知识目标：会认10个生字，会写9个字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 情感目标：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学内容 13、动手做做看 教学重点 抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。 教学难点 理解科学家“哄骗”小朋友的良苦用心。 教学准备 生字卡片、图片、实验器材 教 学 设 计 一、创设情境，引入新课 1．启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。 2．图片演示：（出示两张图片： （1）．小女孩撅着嘴巴生气的样子 （2）．小女孩面带微笑的样子。 问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。） 二、初读感知，自主识字 1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。 2．检查初学情况：a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b．出示词语卡片：认读词语。 3．师生总结识字方法： （1）换偏旁识字：慢──漫màn篇──骗piàn 设计思路： （2）偏旁归类识字：哎ài哄hǒnɡ喝hē （3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ” （4）编字迷识字：士兵的心──志zhì （5）比较识字：题──提tí 4．读课文：指名读（检查生掌握情况）──小组练习读──师生评议。 5．写字指导： （1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ （2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏，如：范写“哄、喝”两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!”…… （3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流 教 学 反思： 杉木塘小学 语文 电子教案（2年级上册） 执教者：刘乐林 第二课时 教学目标 知识目标：会认10个生字，会写9个字。 能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 情感目标：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学内容 13、动手做做看 教学重点 抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。 教学难点 理解科学家“哄骗”小朋友的良苦用心。 教学准备 生字卡片、图片、实验器材 教 学 设 计 一、复习检查 1．开火车检查生字，新词。 2．指名读课文 二、再读课文、发现问题 1．引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。 2．引导学生大胆提出问题：如：a．伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？b．朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？ 三、合作探究、解决问题 1．让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。 2．把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。 四、全班交流，归纳学法，指导朗读 1．解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？ （1）学生找出相关段落 （2）指导朗读：注意段落中反问的语气 2．解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？ （1）理解“哄骗”。区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗” （2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” 读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，注意要用鼓励的语气来读 （3）师生评议朗读情况 设计思路： 五、实践活动：加深理解 1．按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。 2．学生谈谈自己实验后的感受 六、积累语言、拓展延伸 1．伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。 2．读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？请选择。 （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（） （2）我们要怀疑科学家的话。（） （3）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。（） （4）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（） 3．你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方吗？你是怎样做的？有何感受”如《小马过河》的故事…… 实验作业：从课外书中搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 板书设计： 13动手做做看 妈妈：不能光想 动手做做看 朗志万：科学家有的话不一定都是对的 伊琳娜：怀疑、受到鼓励、动手、实践质问 教