福建省普通高中新课程历史学科教学要求(必修3).docVIP

普通高中历史课程标准必修课程（必修Ⅲ） 历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容。通过学习，了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物；学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响；认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。 专题一　中国传统文化主流思想的演变 内容标准 学习要求 教学建议 1．知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 1．知道诸子百家的主要流派儒家、道家、法家、墨家；认识百家争鸣局面形成的重要意义；以孔子、孟子、荀子的主张为例，了解早期儒家思想的形成。 1．注意把握有关春秋战国时期社会变革与百家争鸣的关系、汉武帝大一统与儒学成为正统思想的关系、明清商品经济发展与民主思想的关系，联系必修Ⅰ和必修Ⅱ相关知识，引导学生认识“一定的思想文化是在一定的社会条件下产生和发展的基本观点”。 2.明确不同时期儒家代表人物的主要观点，指导学生按照学派、代表人物、主要主张、影响，制作表格整理诸子百家的基本史实，培养理解、概括以及动手能力。 3．结合当前和谐社会的建设，讨论道家、儒家、墨家等有关思想的借鉴意义，初步理解历史学科的社会教育功能。 2．知道汉代儒学成为正统思想的史实。 2．知道汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”建议，使儒家思想成为正统思想的史实。 1. 借助电视连续剧《汉武大帝》的部分视频资料，引导学生了解和探究汉代儒学发展的有关史实及其影响。 2.建议结合必修Ⅰ和必修Ⅱ相关中关于汉武帝时期社会发展的情况，引导学生理解汉武帝时期统治阶级一改原先以道家“无为”为主的指导思想为以儒学为正统的思想的社会因素，认识思想文化是基于社会政治经济发展基础上的上层建筑。 3．列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 3.列举程朱理学的代表人物程颢、程颐、朱熹和陆王心学的代表人物陆九渊、王守仁，以程朱理学和以王守仁的主要观点为例，简要说明儒学在宋明时期的发展。 1．宋明理学是本专题的难点，建议结合时代背景，说明理学产生原因、核心内容以及它在儒学发展中的地位。 2.可借助图书资料和网络资源，搜集朱熹在福建活动的材料，查询和整理相关资料，以板报等形式引发学生的学习兴趣。 4．列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 4.列举明清时期主要思想家李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之，结合他们的基本观点简要说明明清时期儒学思想的发展。 1.组织学生开展中国传统文化在现代化进程中的影响等相关问题开展探究活动，建议学生联系实际，谈一谈弘扬中华民族传统文化的现实意义。 2.借助多媒体手段，用文字材料或者音像材料（如《百家讲坛》上的有关资料）适当补充这个时期的历史背景材料，教师可在播放之前提出一些问题，让学生带着问题有针对性观看上述资料片，以加深对封建社会后期思想发展的认识。 专题二　古代中国的科学技术与文化 内容标准 学习要求 教学建议 1. 概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 1. 知道四大发明是中国古代具有代表性的科技成就，了解四大发明的主要史实，以四大发明为例说明中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 1.建议结合中外早期书写材料的主要情况，理解造纸术发明的作用。充分利用课本图片，了解指南针的发明在经济生活、军事实践中的作用，结合新航路开辟的相关知识，理解指南针的发明和应用在世界由分散走向整体中的作用。从火药的名称，了解火药的出现与应用。结合四大发明归纳中国古代科技的主要特点。 2.指导学生从发明、外传、影响等方面，列表归纳造纸术、指南针、火药、印刷术等古代中国重大科技成果的内容，帮助学生学会建构知识。 3.借助四大发明等科技成就的视频资料（如《大国崛起》第一集“小国大业”），帮助学生了解中国古代科技发明的情况和对世界文明发展的影响，寓德于教，培养民族自豪感和爱国主义精神。 2. 概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 2. 概述汉字和绘画的起源和演变的过程；知道王羲之、颜真卿、柳公权、宋四家的主要书法成就，知道中国绘画史上的山水画、人物画、花鸟画；了解中国书法和绘画的基本特征。 1.结合北京奥运会会徽，感知汉字的艺术魅力，引发学生学习兴趣。 2.有条件的地方可引导学生通过互联网，查询关于中国古代汉字的起源，以熟悉的几个汉字为例，了解汉字篆书、隶书、楷书、行书、草书等字体，帮助学生了解汉字发展演变的脉络， 3.建议以中国古代绘画的主要内容、艺术风格、艺术形式、审