五年级下分组实验教案.doc

中小学 分组实验教案 五年级下册 课题 沉浮与什么因素有关 内容与过程 目的 研究物体在水中的沉浮 分析物体在水中的沉浮规律： 我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 控制其他因素进行研究： 实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列） 实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列） 用小瓶子继续研究： 潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 重点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因 难点 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素 授课方式 分组实验 授课时间 课时 1 实验器材 小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小瓶子，沙子若干 说明 小结 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 课题 橡皮泥在水中的沉浮 内容与过程 目的 研究橡皮泥在水中的沉浮与排水量的关系 观察橡皮泥的沉浮（实心）： 改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？ 二、让橡皮泥浮在水面上： 同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。） 三、比较橡皮泥排开的水量： 我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。 重点 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 难点 认识到认真细致地采集数据的重要。 授课方式 分组实验 授课时间 课时 1 实验器材 水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表 说明 小结 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。 课题 浮力 内容与过程 目的 测量物体在水中受到的浮力大小 一、感受浮力： 让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。 测量一块泡沫塑料块的浮力： 1.未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。 2.浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。 测量不同大小泡沫塑料块的浮力： 小泡沫塑料块 中泡沫塑料块 大泡沫塑料块 重点 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 难点 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 授课方式 分组实验 授课时间 课时 1 实验器材 精确刻度杯一个、泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体、弹簧秤一个 说明 小结 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 课题 液体的热胀冷缩 内容与过程 目的 研究液体的热胀冷缩 活动一：水的体积变化的观察 1.①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。 2.我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩 活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象 1.出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？ 2.让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识 重点 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 难点 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 授课方式 分组实验 授课时间 课时 1 实验器材 底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。 说明 小结 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 课题 空气的热胀冷缩 内容与过程 目的 研究气体热胀冷缩的现象 一、观察空气是否热胀冷缩 空气受热以