民族区域自治制度说课.doc

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度说课稿 阳泉外国语学校 陈文萍 一、教材分析 （一）本框的地位和作用 本框是高中政治“必修二”“政治生活”第三单元第七课第二框的内容，它同人民代表大会制度、多党合作制度构成了我国社会主义民主政治制度的三种形式，是本课的重要内容。一方面，这是在学习了处理民族关系的原则的基础上，对我国解决民族问题基本政策的进一步深入和拓展；另一方面，我国是多民族的国家也是多宗教的国家，本框又为后面学习我国的宗教政策等知识奠定了基础。此外，本框的知识与我州的现实情况有着密切的联系，鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着承前启后的作用，同时也存在着广泛的现实意义。 （二）教学目标分析 依据新课标，教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能目标：知道民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。 2、过程与方法目标：培养学生逐步学会用一切从实际出发的观点观察、处理问题，不断提高分析、解决问题的能力。引导学生利用已有历史、地理知识，融入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。 3、情感、态度与价值观目标：通过学习，理解实行民族区域自治合乎国情、顺乎民心，正确认识我国处理民族问题的基本政策，自觉维护民族团结，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。 （三）教学重、难点 1、教学重点：民族区域自治制度的内涵、实行民族区域自治制度的必然性，民族区域自治制度的优越性。 2、教学难点：民族区域自治制度的内涵 讲解：民族区域自治制度的内涵包括，国家与民族自治地方的关系、实行民族区域自治制度的首要问题即建立民族自治地方、自治机关以及自治权几个方面的内容，是学生需重点理解的知识点，其涉及内容较多且关系到该制度优越性知识点的理解，因而成为本课的教学难点。 二、教法分析 根据新课改理念提倡的倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息能力的要求，本课本课主要采用“知识建构”教学，包括多媒体教学法、课堂讨论教学法、启发式教学法等。 1、多媒体教学法：利用幻灯片、影音资料等多媒体形式展示教学内容，有助活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，增强对相关知识的记忆，从而促进学生对相关知识的掌握。 2、课堂讨论教学法：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论体现了现代学习方式的主动性、独立性、体验性、问题性等特征，能有效提高课堂教学质量。现代教学中最关键的问题是要形成正确的教学指导思想，指导思想正确了，才能灵活运用教学方法，有所创新。“学生为主体，教师为主导”，这就是现代教学的指导思想。体现“学生为主体，教师为主导”，关键学生能否有学习积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系因此在全课教学中进行，提高学生学习积极性，从而全方位地提高学生的能力。 【情景导入】,以法律形式保障自治民族的合法权益,对巩固和发展社会主义民族关系,促进各民族共同繁荣有重要意义。 一、民族区域自治制度的内涵 什么是民族区域自治制度？如何正确理解这一制度 ？ 学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言。根据学生回答，教师进行点评： 含义：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 这一含义中有三处关键词：自治地方、自治机关、自治权。正确理解这三个关键词。 1、我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级，不包括民族乡。 2、民族自治地方设立自治机关，自治机关是指自治地方的人民代表大会和人民政府，不包括自治地方的检察院和法院。 3、我国自治机关在行使一般国家机关职权的同时，享有和行使自治权。 含义：自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主管理本民族自治地方内部事务的权力。 地位：自治权是民族区域自治制度的核心内容。 内容：我国宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权，范围、内容广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。包括立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权、其他自治权五个方面。 展示一组有关西藏自治区的条例法规相关材料，让学生判断其体现的自治权内容。 设计意图：通过鲜活生动的材料让学生感受知识，增强他们对文字材料的理解和辨别能力，提高学习的兴趣，从思想上让学生感受自治权的积极作用，并明确自治权是宪法和民族区域自治法赋予的，并不是完全自治，是在国家统一领导下的自治。 讨论：民族区域自治区和特别行政区有何区别