1第2课时正负数的复习与练习山亭郑洪伟(第1名).docVIP

正负数复习与练习 教学内容:青岛版五年级下册第120—122页回顾整理—总复习 第2课时 教学目标： 1.在具体情境中，进一步理解正负数的意义，能正确地读写正、负数，掌握比较正负数大小的方法，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。 2.经历回顾与整理的过程，通过观察、分析、比较、概括、推理等活动，进一步发展数感，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 3.体会正负数的作用，感受数学的应用价值，养成良好的学习习惯。 教学重点：进一步理解正负数的意义，运用正负数表示具有相反意义的量。 教学难点：系统回顾整理知识，形成知识网络，解决实际问题。 教具、学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.谈话：同学们，顽皮猴正准备参加“爱我中华”知识竞赛，遇到难题了，我们去帮帮它吧！ 媒体出示：我国的珠穆朗玛峰是世界最高峰，高出海平面8844米，我国的吐鲁番盆地低于海平面155米。 引导生交流：比海平面高是正海拔用“＋”表示也就是“＋8844”米；比海平面低就是负海拔用“－”表示也就是“－155”米)，海平面用“0”表示。这里用到了正、负数的有关知识。 师谈话：关于正、负数的知识你还知道哪些？能用你喜欢的方法整理出来吗？（板书：正负数复习与练习。） 2.小组内整理并交流整理成果，教师巡视指导，找出有特色的整理方式，在班内交流展示。 3.全班交流 （1）我们用列表的方式整理的： 负数 0 正数 意义 像-5、-10、-155……都是负数。 0既不是正数，也不是负数 像+5、+18、8844……都是正数。 读法 读作负五、负十、负一百五十五…… 零 读作正五、正十八、八千八百四十四……（符号省略时就不读正号） 符号 + - 大小 负数都小于零 正数都大于零 作用 述具有相反意义的量，可以用正负数。 （2）我们用画图方式来理解的的： 生交流：从图中我们发现： 右边的数总比左边的数大；也就是说在0的左边，离0越远表示的数越小；在0的右边，离0越远表示的数越大。也就是负数＜0＜正数，即：正数大于0，负数小于0，正数大于负数。 注意：计算温差时，零上和零下不能抵消，应直接把数值相加。 4.谈话：认识正负数是数与代数领域里重要的学习内容，下面就应用正负数的知识解决一些实际问题吧！ 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知 1.课件出示课本综合练习122第4题，填一填 （1）如果2F表示某超市二楼，则-2F表示 。 （2）如果＋200元表示存入银行的钱数，则－1000元表示 。 （3）如果－0.91元表示某种股票每股下跌的钱数，则1.68元表示 。 温馨提示： ①认真读题，每句话里的正负数各表示什么意义？ ②找出每题中具有相反意义量。 ③这样的例子你还能举出几个吗？ 2.课件出示 温馨提示： ①仔细观察上面的统计表你得到哪些数学信息？ ②想一想，温度计上标示的数是什么意思？ ③画一画：你能试着在温度计上画出统计表中表示的温度吗？ ④比一比：把这几个温度按从高到低的顺序排列。 此题利用直观的温度计帮助学生理解正负数的知识，直观而形象。 3.课件出示 温馨提示： ①说一说，你从上面的图中发现哪些数学信息？ ②想一想，上图中数的排列有什么特点？－2接近2，还是接近0？ ③填一填，根据你的发现把上面的方框填完整。 ④议一议，根据上图数的排列特点，怎样快速比较两个数的大小呢？ 通过本题的解答，让学生进一步体会，在上图中右面的数大于左面的数， “0”是正数和负数的分界线，负数＜0＜正数。 （二）综合练习，应用新知 1.课件出示 温馨提示： ①仔细观察上面的存折，你发现哪些数学信息？ ②想一想，存折中红线框出的数各表示什么？ ③议一议，“存入的”“支出的”分别怎样表示？ ④如果今天再存入2000元，在存折上怎样表示？再取出400元呢？试着将存折填写完整。 2.课件出示 温馨提示： ①仔细观察右图你得到哪些数学信息？ ②比一比，“上海与天津，天津与青岛，长春 与天津”每组中的两个城市，哪个城市的 气温高？温差多少？（可以借助温度计 或数轴进行比较。） ③把4个城市的气温按从高到低的顺序排列出 来，并说一说你是怎么比较的。 强调：温差表示两个温度相差的度数；当两个温度都是正数或负数时，它们的温差就是把这两个数值相减；当温度是一个正数和一个负数时（不能抵消），它们的温差就是把这两个数值相加。 （三）拓展练习，发展新知。 课件出示： 温馨提示： ①从统计表中你发现哪些数学信息？ ②想一想，“起点站＋21，终点站－12”是什么意思？你能说出中间6个站的上、下车人数各是多少吗？ ③议一议，中间的