16 说 勤 奋供参习.docVIP

16 说 勤 奋 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握9个生字。能够用六个成语造句。 教育学生从小勤奋学习，长大对人民、对社会作出应有的贡献。 教学重点: 通过探究事例， 体会司马光、童第周之所以有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。 教学难点： 启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要性。 教学准备：课件 第一课时 一、 揭示课题。 1、 板书课题。 2、 解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这问题来读一读课文。 二、 初读课文，整体感知，学习分段。 1、 按照自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 2、 交流3、 引导分段。 （1） 学生轻读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ （2） 交流。 （3） 根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 三、 分段读通课文。 自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。 四、 学习课文第一段。 1、 自由轻读课文第一段，画出中心句。 2、 出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （1） 这里的“桥梁”是什么？ （2） 把那句自问自答的句子换一个说法。 （3） 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ （4） 说说这句话的意思。 （5）出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更喜欢哪一句？为什么？-- 齐读后一句。 3、 齐读第一段。 4、 教师引领学生背诵第一自然段。 五、 教学生字，指导书写。 1、 自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。 2、 交流自学情况。 3、 指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 4、 钢笔描红。 六、 作业： 1、 完成课后练习3：读一读，再抄写。 2、 背诵第一段。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1．齐读课题 2．上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。） 3．课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （板书:司马光、童第周） 4．出示词语 史学家 滚瓜烂熟 终于编成 史学巨著 毫不气馁 急起直追 名列前茅 远渡重洋 （1）指名读 （2）你能用上老师给你的这八个词语，用简短的几句话分别说一说司马光、童第周勤奋成才的故事吗？ 二、走近名人，读悟明理 （一）学习第2自然段 1．学生自读课文（出示课文第2自然段） 2．出示句子：（司马光取得成就的句子 ） 他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 3．指名读 4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》） 5．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？ 重点引导学生理解：“19年”、“终于”、“巨著” 6．师：他的成功靠的是-----“勤奋”。（学生齐读） 7．学生默读课文 思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？ 8．学生交流，出示相应句子： (1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？ 引导学生重点理解：一遍又一遍 滚瓜烂熟 师：同学们，这就是-----勤奋！（学生齐读） 指导朗读（指名读、齐读） (2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？ 你能想象一下用这种枕头会舒服吗？ 司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。 这里的警枕应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作） 师：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是----勤奋！（学生齐读）是勤奋使他完成了《资治通鉴》。 指导有感情地朗读 （5）师：司马光的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。” （学生齐读） （6）让我们拿起语文书，齐读课文第2自然段。 （7）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。 （二）学习课文第3自然段 1．师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。 2．学生自由读课文第3自然段 要求：找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。 哪些句子体现了童第周的勤