2上05_我们身体上的“尺”讲义.docVIP

我们身体上的“尺” 江苏省无锡师范附属小学 郭春艳 教学内容： 二年级上册第68～69页。 教学目标： 1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。 2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。 3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。 教学重点： 了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。 教学准备： 2人一把米尺、活动记录单。 教学过程： 一、情境引入 师：小朋友，前面几节课，我们认识了 “米”和“厘米”，并学会了用米尺或学生尺来测量一些物体的长度。你知道吗，在生活还有一些“特殊”的尺。我们一起来看一看。 播放视频1：嘉嘉的妈妈很能干，用了一种好方法，很方便的测量出了裤子的长度，是什么好方法呢？ 瞧，妈妈是用什么来量一量的？ 生：妈妈的一拃。 师：对，像妈妈的一拃，就是一把“身体尺”。生活中像这样，身边没有带尺子的时候，就可以用“身体尺”大致的来测量一下了，小朋友，是不是很方便呀？那你知道，我们身上还有哪些尺吗？ 生1：食指的宽。 生2：一脚。 生3：一拳。 师：这些都是我们身体上的“尺”。这节课，我们就一起来研究隐藏在“我们身体上的尺”。 （板书课题：我们身体上的“尺”） 二、认识我们的“身体尺” 1.第一次测量自己的“身体尺”。 （1）介绍四种身体尺，依次出示图片，展示在黑板上。 ①出示图1： 图1 师：先看第一把尺，这是哪把身体尺？ 生：一拃。 师：伸出小手，手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。 （师示范，生模仿） ②出示图2： 图2 师：这把身体尺你们认识吗？ 生：认识，是一庹。 师：两臂伸直，两个中指指尖的距离是一庹。 （师示范，生模仿） 师：一拃和一庹在前面的学习中已经测量过了，请你把测量的结果填写在表格里。 生填写一拃、一庹的数据。 ③出示图3。 图3 师：看，这把身体尺小朋友肯定也认识，叫一步。 ④出示图4： 图4 师：老师这儿还有一把身体尺呢，你们看，是一脚。 这又是两把身体尺。 （2）介绍测量一步、一脚的方法。 师：那么一步、一脚有多长？我们又该怎样来测量呢？请看大屏幕。 课件播放视频2和视频3介绍一步和一脚的测量方法。 视频2： 视频3： （3）开展测量活动。 师：下面我们2人一组，相互合作、仔细测量、认真记录。 生：2人一组开始活动，填写表1。 师：指导、巡视。 表1： （4）汇报、交流，分析数据。 师：小朋友量得很认真，都量出了自己“身体尺”的长度。郭老师收集了一些数据，我们来看一看。 ①在电脑中现场输入女生数据，课件展示。 师：这是我们班一个小女孩的四把“身体尺”。这个女生的一拃大约是多少厘米，她的一庹呢？她的一步呢？一脚呢？ 师：比一比，这四把身体尺中，最短的是哪把尺？ 生：一拃最短。 师：最长的呢？ 生：一庹最长。 师：再仔细观察一下，你又有什么发现？ 生1：一庹，除了用“厘米”，还用了“米”。 生2：只有一庹比1米长，其他三把都不满1米。 ②在电脑中现场输入男生数据，课件展示。 师：郭老师还选了一个男孩子的数据，你们可要仔细看清楚啊！ 师：下面我们把男孩子的数据和女孩子的比一比，我们竖着比较一下，你发现了什么？ 生：男孩子的数据都比女孩子的大。 师：这是什么原因啊？ 生：一个个子高，一个个子矮。 师：真的是这样吗？请这两个小朋友站起来。你们看。 生：哇，真的是这样啊！ 师：这个男孩子个子高、人也大，真是脚大手大啊，所以男孩的四把“身体尺”都比女孩的长！ 课件展示： ③说说“我们”的一拃。 师：仔细看看他们的一拃，女生的一拃大约是14厘米，男生的大约是16厘米，那你的一拃大约是多少厘米？ 生1：我的一拃大约是13厘米。 生2：我的一拃大约是15厘米。 …… 师：像我们这个年龄的小朋友，一拃大约是在14厘米左右。 ④说说“我们”的一脚。 师：再看看他们的一脚，女生的大约是20厘米，男生的大约是23厘米，那么你的一脚呢？ 生1：我的一脚大约是21厘米。 生2：我的一脚大约是24厘米。 …… ⑤说说“我们”的一步和一庹。 师：那一步是什么情况呢？在自然状态下，我们二年级的大部分小朋友，一步大约是四十几厘米。而我们的一庹大约是1米20几厘米。 （5）小结： 师：同学们，一拃、一庹、一步、一脚都是我们身体上的“尺”，那么“身体尺”与米尺之间又有