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浅谈初中化学教学中将抽象问题形象化 摘要教学将抽象的内容形象化，的内容化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，形成完整的理性认识这样可以降低难度，激发学习兴趣，优化教学过程，突破教学难点，取得最佳的教学效果。关键词案例一：在课本Ｐ16页“讨论：量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会读数产生什么影响？”这是一个典型的抽象问题，主要考察学生的分析能力。怎么来解决这个问题呢？首先，要掌握正确的读量筒中液体体积示数的方法――视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平；其次，理解正确的读量筒中液体体积示数的原理――光是 直线传播的；（如图：　　　　　　　）最后，再回到我们原来的问题上来―― 俯视或仰视会带来什么样的偏差呢？根据前面两步的分析，可将俯视与仰视转化 成图示的形式，如图：　　　　　　　　　　　与　　　　　　　　　　　　 显然，采用俯视的方法，实际取水少了，读数偏大；而采用仰视的方法，实际取水多了，读数偏小。 建议在这个问题的教学过程中，可以设置一个悬念，诱发学生自己来思考讨论解决问题的方法。教师在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。初中以便于学生获取准确深刻的直观感知 上可以用动画来模拟如图： 。