2012高考文言实词专题复习专用课件.pptVIP

意动 用法 意动用法的翻译格式： （1）“认为（觉得）……怎么样”。 （2）“把……当作……看待”。 如： 译为“成名因为它小，认为它是劣等货。” 如： 译为“孟尝君把我当作客人看待。” （3）“对……感到怎么样”。 如： 孟尝君客我。 且庸人尚羞之。 译为“就连庸人尚且对这感到羞辱。” 成以其小，劣之。 为动 用法 为动用法，简言之，即主语为宾语而动。结构方式：[动＋宾]=[为] ＋宾＋动。 （1）表施事关系。表示给（替）宾语施行某一行动， 其宾语大多指人。可译为“给（替）……怎么样”。 如： 父曰：“履我。” 虽以史迁之善传游侠。 （2）表目的关系。表示为了某一目的或原因而施行某 一行动，宾语既指人又指物。可译为“为了……怎么样”。 如： 既泣之三日，乃誓疗之 。 为动 用法 为动用法，简言之，即主语为宾语而动。结构方式：[动＋宾]=[为] ＋宾＋动。 （3）表对象关系。动词对它的宾语是表示施以某一行动。可译为“对……怎么样”， “向……怎么样”。 如： 关羽、张飞不悦，先主解之。 公子为人仁而下士。 特殊的 动宾关系 使动用法、意动用法、为动用法——三者的区别： *使动用法：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。 *为动用法：为宾语而行动。 *意动用法： 主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。 如： 如： 如： （大木）匠人斫而小之。 [客观上使大木变小了] 孔子登泰山而小天下 [“天下变小了”只是主观感受] 华佗脉之。 [有替宾语怎样的意味] 其 它 词 数词用作动词。 如： 六王毕，四海一。 朝辉夕阴，气象万千。 学习文言词类活用知识，要注意掌握 和积累典型的例子。对于不典型的甚至模 棱两可的可不必纠缠。此外，不能只满足 于能说出来某词是什么活用现象，还要能 够准确地解释和翻译活用词。从高考的角 度说，一般不考这是什么词活用作什么词，考查较多的是某个词在某个句子里面是什么意思。 偏义复词现象 所谓偏义复词是指由两个意思相近,相对或相反的语素构成的词，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。如”不复顾利害”，”备他盗出入与非常也”，”便可白公姥，及时相遣归“，”先国家之急而后私仇也“。 二、根据语境正确推断实词词义 语境 ，即上下文 。上下文对词义具有制约 和提示作用 。一般地说 ，不管一个词有多少义 项 ，在具体的语境中只能有一个确定的含义 。 因此 ，必要的知识储备与较强的语境意识结合 起来 ，就是我们“ 理解常见实词在文中的含义 ”的关键。 所以 ，平时要注意做必要的知识积累 ，阅读文言文篇段时要细心体察语境 （ 上下文 ）的意思。要力戒孤立、片面。 推断文言实词意义的方法 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 　　字不离词，词不离句，句不离篇。上下文这个语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判定实词的含义。 　　隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 请解析： 弄璋： 弄瓦： 可以联系上下文,寻找有效信息： “我夫人有娠”（娠:怀孕） “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女 二、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 　　句子的结构是固定的，其组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 2000年全国题第11题。 对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是 A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。 答案：C 在句中作什么成分？ “樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。 2005年浙江卷 D．条其言，书于褒城驿屋壁???????条：整理。 　　“条”带有宾语“其言”，应该是个动词。结合语境，把“他的话”一条一条的分好，写在壁上。可以理解为“整理” 。 灭六国者,六国也,非秦也.族秦 者,秦也,非天下也 不积跬步无以至千里,不积小