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（人教版语文一年级上册） ie üe er?教学设计 第一课时 执 教：陆 霞 知识与技能： 学会复韵母ie ue，特殊韵母er?整体认读音节　ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 复习ü的省略规则。 过程与方法： 观察图片，运用已有的学拼音的方法，体会复韵母的读音。 交流、教师指导，合作等学会正确的书写。 情感、态度于价值观： 通过对复韵母的ie üe er的学习，培养热爱汉语拼音的感情。 通过观察图片，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 教学重点：学会复韵母ie ue，特殊韵母er?整体认读音节　ye yue。 教学难点：区别ie üe er和　ye yue。 突破方法：读音，写形，反复练习，放到具体语境中。 教学思路：　　　一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。教学过程： 一、情趣复习　　1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）　　2.师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 出示：ai ei ui ao ou iu 认读　　3.师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。 出示：yu wu yi?　　二、故事教学ie üe 　　1.学习ie?　（1）师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：“你认错人了吧。”那他是谁呢？　（2）出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，（讲解发音方法：先发i，再发e，中间不间断，嘴角往后拉）开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 （3）请帮忙标注四声，练读。编个顺口溜：椰子树ie ie ie　2．学习üe 　（1）师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）　（2）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？　出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。　师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说：弯月亮，ue ue ue　 3．学习yue.　 （1）师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。　（2）出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。　 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，与生活中的哪些字组成词语，并选择一个说话或找朋友。　　4．学习ye　　（1）师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。　　（2）出示ye ，师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。 （3）指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一个音节联系生活说话。　三．猜谜引出er 的教学　1.师：你们猜猜，这些漂亮的图片是谁拍的呀？（出示大耳朵图图）这儿有个谜语请小朋友猜一猜。　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）　2.师：耳朵能帮我们干什么呢？　生：听故事，听老师讲课……　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）　师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。　3.范读：讲发音方法，先发e，再发r，舌头向上卷。跟读，练读，指名读，正音，开火车读。　4.师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母一起出来，他胆子很大，喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。 四、课堂练习： 1、小n和小l刚认识新朋友，可高兴啦，其中最喜欢小üe ，练读音节。 2、走到半路还遇见j q x，他们也想和üe交朋友，练习四声，及去点规则。 3、看图练拼音节 4、游戏：摘小花。 五、小结巩固