圆的认识教案.docVIP

圆的认识 教学设计：刘颖卓 教学内容：教科书第57——58页的内容。 教学目标： 使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。 使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。 使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。 教学重点：理解并掌握圆的基本特征。 教学难点：深刻认识圆的特征。 教学准备：课件，直尺，圆形纸片，带圆孔的三角板，硬币和瓶盖等圆形物体，圆规等。 教学过程： 从生活中引入圆。 同学们，你们知道圆形吗？哪些物体在平面上画出来是个圆形呢？出示生活中圆形物体的图片。 揭题：生活中到处都有圆，今天我们就来学习“圆”这种平面图形。（板书：圆的认识） 在画圆过程中认识圆。 引入：圆是如此常见，你会画圆吗？说一说你能怎样画圆？ （2）以物画圆。组织学生用硬币、瓶盖、带圆孔的三角尺画圆。 展示学生的作品，问“你对这样的画圆方法有什么想法？”大小受限，不是很标准。 过渡语：教学上我们用圆规画圆，圆规有手柄并且有两个“脚”一个“脚”有针尖，另一个“脚”按着铅笔铅或者铅笔。利用圆规我们可以画任意大小的圆。现在同学们就跟着老师用圆规在纸上画一个圆。 方法：先点个点，确定圆心。张开圆规两脚，针尖对准圆心，旋转一周。 你能看出老师画圆时有哪几处没动吗？（有针尖的一端不动，圆规的两脚不动。） 同学们试着画几个圆。出示没有画成功的圆，分析没有画成功或画得不好的原因。 问：圆规为什么能画圆？它有什么特别之处吗？（有针尖的脚固定不变，两脚的大小一直没变，所以它能画圆。） 介绍圆各部分的名称：针尖固定的这个点就叫“圆心”，一般用字母O表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，半径的长度就是圆规两个脚之间的距离；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。现在用笔和直尺在你刚才画的圆上标出圆心，画上半径和直径，并标上字母。 巩固练习：1、判断下面哪些线段是圆的直径。 2、判断下面哪些线段是圆的半径。 对圆的特征的认识。 小组合作： 将画好的圆沿着任意一条直径对折，你发现了什么？（两边可以完全重合。）说明圆是轴对称图形。 通过折痕观察这个圆，你认为一个圆里半径和直径有多少条？（无数条） 现在用你的直尺量量半径的长度，再量一量直径的长度，你发现了什么？（一个圆内所有的半径都相等，所有的直径也都相等，并且直径是半径的2倍。）d=2r ,r=d/2。 现在同学们手中有一张大小一样的纸，你能有办法让全班学生所画的圆大小一样吗？而且画在同一个地方吗？（圆心确定了，圆的中心位置就确定了。半径决定了圆的大小。） 巩固练习： 教材60页1-5题。 板书设计： 圆的认识 d=2r r=d/2 课后反思: 优点：语言简练，重、难点突出，学生在小组学习中积极讨论、参与，学习热情很高。 不足：在得到直径是半径的2倍时，应该强调是同一个圆或等圆中。