2.7 诗三首 第3课时 教案 人教版必修2.docVIP

2.7 诗三首 第3课时 教案 人教版必修2 一、新课导入(一)在中国诗歌史上有很多诗人写过描绘田园风光的诗篇在他们当中有一位诗人被后人视为无法逾越的高峰他在诗的题材上进行了前无古人的开拓诗的语言上达到了后无来者的高度以致盛唐山水诗人不得不有所回避他是谁呢？他就是东晋著名诗人陶渊明。今天我们将通过对他的作品《归园田居(其一)》的学习感受他独特的魅力的同时提高在诗歌鉴赏方面的能力。(二)公元405年秋他为了养家糊口来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天太守派出一名督邮二、知识积累陶渊明又名陶潜字元亮东晋田园诗人浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时家世衰落41岁以后终老农村死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活表现农村风物劳动生活表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实风格平淡自然诗味醇厚语言清新对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后田园诗不断得到三、信息筛选归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？明确：标题明确告诉我们作者要回到田园生活；“归”字是这首诗的题眼。四、合作探究归”的意思是返回作者从哪里返回？为什么要返回？回到哪里去？请同学们默读课文找出答案。学生集体朗读诗歌探讨“从哪里返回”这个问题。明确：尘网樊笼。(1)“尘网”“樊笼”比喻什么？明确：“尘网”“樊笼”比喻官场生活。(要特别注意羁鸟”“池鱼”是陶渊明自比。)(2)为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？明确：对官场生活的厌恶“误落尘网中一去三十年”沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词足见他对钩心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品也不2．探讨“为什么要返回”这个问题。明确：“性本爱丘山”“守拙归园田”。(1)那么既然“性本爱丘山”为何要出仕？明确：“误落尘网中。”入仕做官非其本性使然而是一大失误。(注意炼字“误”)其实这一个“误”字一“误”多年又何尝不是带着期(2)哪一句是点题句？明确：“守拙归园田。”(3)归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？明确：反对机巧圆滑反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心。官场是个是非之地没有那种当官的本领很难往上爬。这样一个正直清高的人就会感到精神上很压抑没有自小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。探讨“回到哪里去”这个问题。明确：归向园田。(1)诗人笔下的田园景色有何特点？抓住诗中几组意象分析。明确：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣。(2)非常普通平常的农村生活场景在陶渊明笔下为什么显得那么美？明确：恬静幽雅空阔而简陋一片宁静一片和谐一派迷茫一派朦胧这是美似仙境的田园让诗人弃官归隐流连忘返。“方宅十余亩草屋八九间。榆柳荫后檐桃李罗堂前”四句写近景从自己的住宅写起。你看住宅周围有十亩土地八九间草屋地方虽不广房屋虽不多但毕竟是自己的小天地是自由自在的王国。榆树、柳树的阴影遮住了后房檐桃树、李树罗列在屋子前边环境是多么幽雅美丽！诗人捕捉住农村中司空见惯的事物画出了优美画面有近有远有声有色有淡有浓有活泼有生机有朴拙自然的趣味。而这一切又五、方法点拨学生集体朗读并利用课本注释疏通文义。教师范读并纠正读音。这首诗可以分为哪几层意思？这首诗表现了诗人怎样的思想感情？明确：本诗可分为三层：第一层1～6句写作者的个性和思想表达对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情；第二层7～18句绘声绘色地描写了田园生活的喜人情趣；第三19～20句回答人们的疑问收束全文。诗人的思想感情是通过对哪些事和景物的具体描写表达出来的？明确：前6句羁鸟”和“池鱼”用了比兴的手法写出诗人对田园生活的向往。中间十句描绘了田园风光和山村生活图景。诗人描绘南野、方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、狗吠、深巷、鸡鸣、桑树等景物。描写时很有层次感有远有近有动有静。“方宅十余亩草屋八九间。榆柳荫后檐桃李罗堂前”四句写近景从自己的住宅写起。“暧暧远人村依依墟里烟”写远景远望村庄轮廓模总结：诗歌鉴赏基本包括以下三个方面：景境、情境和意境。景境就是诗人在诗中描绘了哪些景观；情境就是诗人在诗中抒发了何种情感；意境就是诗人的情感和诗歌中景观给读者心理和审美等方面的感受。六、能力提升请学生自由阅读全文按照顺序解读全诗内容。少无适俗韵性本爱丘山。误落尘网中一去三十年。解读明确：“少无适俗韵”是写少年时我没有2．羁鸟恋旧林池鱼思故渊。开荒南野际守拙归园田。解读明确：在这几句诗中诗人把官场中的自己比作是关在笼中的鸟是水池中的3．方宅十余亩草屋八九间。榆树荫后檐桃李罗堂前。暧暧远人村依依墟里烟。狗吠深巷中鸡鸣桑