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以智者的视角，细腻的笔触，母性的慈柔，长者的宽容，师者的关切，春风化雨，抚慰人生，唤醒心灵，激扬生命，这不正是最好的教育艺术吗 在新的课改背景下，教师应该真正理解课堂的“新教育学”概念。课堂是一个学习场，是知识、能力、情感、智慧受孕的“子宫”，是展现生存、生活、生命状态的舞台，是一种全新的生命时空概念。教师要敢于营造这个“场”。教师还应有能力让学习和成长无处不在、随时发生，“凡是有学习发生的地方都叫课堂”。 ? 教师需要什么样的教育教学思想支撑？相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。相信学生是“新师德”；解放学生是教师毕生的使命，解放时间、身体，解放思想，解放创造；利用学生就是有意提醒千万不要忘记学生是天生的学习者，是最重要的教育教学资源，是一个能够成功、积极向上、敢于进取的人。其实，教师的教育教学艺术都不该是讲得如何、是否精彩，而应该体现在调动、利用、唤醒学生的学习成长上，“利用”从来不应是一个贬义词，而是教师一较高下的利器；发展学生，是教育教学的本意和旨归 需要教师掌握的课堂教学流程，它首先不是“教设计”的流程，而是从“学规律”出发，基于学习对象的学习认知规律的总结，教师需要将学生“带入”学习情境，然后任由学生去“体验”和交换体验，再慢慢在“经验”中感受“成长”，那么，依据这样的“学规律”，好的课堂实在都应该具有这样基本的流程，即自学——展示——反馈。如果非要谈一点技术，我愿意把新教师应掌握的那点东西，概括为“五个一”：编制一个导学案；构建一个学习组织；给予学生一个学法；设计一个课堂流程；明确一个学习任务。 教育是一项极其棘手、繁琐、复杂的工程。但终究有一条指向于人性的大道。这条道就叫“从儿童出发”，它意味着的是，教育者必须以人性的光芒烛照儿童，去发现、认识、尊重、包容、接纳、呵护、激赏儿童的一切。而这样的教育就是——在心灵上写诗、种花。 在心灵的大地上书写诗行、种植鲜花，是一件多么美好，令人神驰向往的事。教育的浪漫应首先教会儿童敬畏生、热爱活。可畸形的教育一般不注重生，更有意鄙夷活。脱离生活的教育只能把“天才”造就成分数的奴仆、能力的弱者、精神的伤员、道德的逃兵。 素质教育就是横在我们面前的一座大山，就看我们有没有勇气去攀登，攀登上去了，教育就前进了一步；攀登不上去，教育就在山这边的沼泽里越陷越深，成为阻碍中华崛起、延迟人类进步的消极因素。 好学校到底是什么样的？ 1、教育即“人学”：富有人性，以人为本，尊重生命； 2、以儿童为课题：立足面向现代化、面向世界、面向未来；德智体美全面发展； 3、有一名从来不自诩为“教育家”的校长和一支热爱学生的教师团队； 4、不是应试名校，甚至不一定有很高的升学率；不是硬件名校，甚至不一定是重点学校； 5、有文化，但文化一定不是控制和专政；尊重差异、注重过程，淡化竞争、崇尚合作； 6、不抢生源、不挖“名师”，善待每一名师生，维护教育公平； 7、崇尚学生主体和自然成长，准许学生有自己的时间和空间； 8、有完整的课程体系和丰富多样的学校生活； 9、是一个让师生在精神及身体上感到安全而愉悦的场所； 10、有良好的教学关系，平等的师生关系；重视教学，更重视对学生的研究，追求学生学习能力的生成和情感、态度、价值观的收获。 1、新文化首先是学生的文化； 2、新文化必须体现出三个关键词：自然的、人性的、成长的； 3、新文化不是专制、控制、囚禁，而恰恰是引导、点燃、激励； 4、新文化三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来，而与此对立的可能是有毒性的“文化”； 5、新文化基于“人本”，强化“人”的生活和生命意义； 6、新文化一定是主张自由、自主、自立乃至于学生自治； 7、新文化强调师生平等、相互尊重、共同发展； 8、新文化主张多元评价，人人成为最佳的“我”； 9、新文化认同下列理念：教育即解放、教师即开发、学生即创造、课堂即成长； 10、新文化是知、思、行合一的文化，是把孩子引入大海，而不是引入水管；是在心灵上写诗，而不是施暴；新文化给予人一生有用的东西。 新学生”的标准，是基于对教育目的和期望的判断。如果说有什么样的教育就有什么样的学生，有什么样的学生就会有什么样的社会，那么，“新学生”就代表着“新人类”，他们“族群”和数量的多少决定着“未来世界”的性质和品质。 ? 1、新学生需具有终极使命感，放眼世界，他是“地球村”里的公民； ? 2、要敢于担当，对国家和人类负责，对社会和家人负责，对自己和自然负责； ? 3、身心健康，热爱生活、珍惜生命； ? 4、善于学习，掌握科学的学习方法； ? 5、有自信、有毅力、有意志； ? 6、会反思、敢质疑、善沟通； ? 7、具有探究精神和科学素养； ? 8、有契约精神； ??9、现实的理想主义者； ? 10、具备一定的基本技能：如知识能力、学习能力、实践能力、创新能