少年闰土说课稿.docVIP

今天，我说课的题目是《少年闰土》 一、说一说教材 《少年闰土》是西师版五年级上册第四单元中的第一篇课文，节选自鲁迅先生的《故乡》。文章条理清晰，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，也反映 “我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对闰土的喜爱与怀念之情。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法开头：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物 HYPERLINK / \t _blank 的外貌及言行来反映人物特点。 新课标指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。形成正确的价值观和积极的人生态度。”结合课标和单元训练重点、学生学习实际，确立以下教学目标： 1．学会本课生字，理解新词，背诵第一段。 2．读懂课文，感受人物内心世界，理解含义深刻的句子，领悟文章的表达方法。 3．有感情地朗读课文，体会作者流露出的“我”对生活在“高墙大院”中的不满足，对丰富多彩的农村生活的向往，与作者产生共鸣。 其中目标2“让学生感受人物内心世界，领悟文章的表达方法”确立为教学重点。 “理解含义深刻的句子”确立为教学难点。 教学时间：2课时 二、说说教法 立足对学生语文实践能力的培养，根据五年级学生的学习认知水平并结合本单元的学习重点，采用的主要教学方法是：以点带面迁移法、平等对话探究法、启发教学点拨法、背景描写辅助法。 三、说说学法 教学中主要采用自主合作探究的学习方式，引导学生读思议结合，在自悟与探究中获得成功的体验，真正让学生成为课堂的主人、学习的主宰。 四、说说教学过程 （一）创设情境，揭示新课。 课件出示“月光刺猹图”，教师创设感性的情景，引学生入境，激起学生学习的兴趣，揭示课题。 （二）初读课文，整体感知。 1．自学字词，互查，师巡查，正音。 2．利用工具书理解：“祭祀、忙月、五行缺土”等词。 3．用连线方式助学生理解：“其间、无端、素不知道、如许”等词。 4．理思路：“看瓜刺猹——初识闰土——听新鲜事——依依惜别” 这一环节，老师采用整体教学法，让学生初读课文，自学字词，理解白话词，理出文章思路，帮助学生初步理解语言，培养学生的分析概括能力。 （三）品读第一段，明学法。 1．一读，为三十年后鲁迅脑海中浮出的这幅画取名。 2．二读，抓关键词句体会可爱少年（闰土）的机智勇敢。 3．三读，想作者心中感受。 4．四读，想象画面背，积累语言。 5．总结学法。 读懂画面——加标题 抓关键词句——明特点 读懂作者——悟想法 美读段落——感悟情 阅读是学生的个性化行为。这一环节的教学设计，老师让学，还课堂于学生。通过自读自悟、合作探究，抓动作、语言、外貌品词析句，体会人物特点。旨在交给学生学习语文的方法。总结学法的目的是为后文的学法迁移作准确。 （四）学法迁移，明特点，悟情感。 1．课件出示： 小组合作学习 学习要求： 1．2—12段描绘了哪几幅画面，加小标题。 2．抓住外貌、语言、行动描写，体会每幅“画面”分别刻画了一个什么样的闰土形象。 3．找出“我”感受的句子，体会我的想法、心情。 4．美读段落，感悟情。 2．交流汇报。 3．小结。（2—12段主要写了“初识闰土、雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿”这几件事，表现了闰土健康可爱、机智勇敢、聪明能干、经验丰富、见多识广的特点。） 4．运用人物外貌、语言、行动描写表现人物特点的方法，仿写一个小片段，体现人物特点。 这一环节的教学，通过学法迁移、仿写，培养学生刻画人物语文实践能力的培养，体现了“授人以鱼不如授人以渔，都是为了不教”这一教学理念。 5．研读含义深刻 HYPERLINK / \t _blank 的句子，突破难点。 文章中有的句子理解起来较难,需要老师在关键处点拨、启发,在教学“啊,闰土的心中有无穷无尽的稀奇的……高墙上的四角天空”这种难点句子时,引导学生联系上下文、时代背景，突破难点。并在此基础上，让学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情还浓” HYPERLINK / \t _blank 的境界。 6．课后拓展 建议课外读鲁迅《故乡》一文，感受中年闰土的形象，达到课内外 HYPERLINK / \t _blank 的有机结合。 五、说板书设计 13．少年闰土 初识闰土 健康可爱 看瓜刺猹????? 机智勇敢 雪地捕鸟???? ?聪明能干 海边拾贝????? 经验丰富 看跳鱼儿??????见多识广 ??? 外貌·语言·行动——人物特点 简洁而明了的板书，体现了写作思路，突出了教学重点和写作特