少年闰土（第二课时）教学设计_562107.docVIP

《少年闰土》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、通过闰土语言、动作的描写，体会闰土的特点。 2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 教学重点、难点： 重点：抓住对闰土外貌、语言、动作的描写，体会闰土的这个人物的特点。 难点：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 教学用具：课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课： 师：上节课咱们从闰土的外貌描写中，体会到他是一个怎样的孩子？（年少健康、天真可爱活泼的绍兴农村孩子），正因为这样，在他没来之前，我日日盼望他的到来，见到之后，我从心眼里喜欢上了他。（板书：我 盼望、喜欢） 写人还可以从哪些方面去写呢?（从语言、动作、神态等方面）这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。 出示目标：1、通过闰土语言、动作的描写，体会闰土的特点。 2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 二、理解朗读，再识闰土： 1、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。（出示自学提示1）请你们细细地品味6～16自然段，他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。 （板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看跳鱼。） 2、（出示自学提示2）这四件事中你最喜欢哪件事呢?请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想想从这段话中你了解到闰土的什么特点,然后同桌之间交流。?? 　 3．小组学习。 　　4．全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。） 　　　师：同学们， HYPERLINK \t _blank 老师发现你们刚才读得特别投入！谁来说说，你对哪件事最感兴趣？学生交流，教师引导并指导朗读。捕鸟:　（1）　请介绍“雪地上捕鸟”这件事的学生读一读这段内容，并说说为什么感兴趣？（闰土特别聪明，捕鸟办法又简单又有效，而且他捕的那些稻鸡、角鸡、鹁鸪……我们连听也没听过。）　　师：大家想看看闰土捕鸟的过程吗？动画演示闰土捕鸟的办法，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。 　　板书：扫、支、撒、拉 　　（2）小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干。（板书：聪明能干）因为他能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？说明什么？（还有很多）这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？ 　　板书：见识广 （3）请学生来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，师读提示语，生只读闰土讲的话。要求：朗读时用自豪的语气强调见识广。 师：这次好多了！“雪地捕鸟”这件事的确很有意思，但鸟是人类的朋友，我们可不要捕鸟啊！其他同学读的哪件事？　　 海边拾贝： 1、“海边拾贝”这件事中，闰土说“红的绿得都有，鬼见怕也有，观音手也有。”从“都有”“也有”“也有”可以看出贝壳很多。 2、师：从这件事中看出闰土是怎样的一个孩子？ （引导）冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会拾贝壳，闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这也说明什么？（见识广） 师：那你能否把贝壳的“多”读出来？注意把这几个“有”强调出来。（生感情读。）　　师：这样读，的确能让我们感到贝壳很多。大家也练习读读。（生自由读）。看跳鱼儿：　　1、生汇报：我读的是“看跳鱼儿”这件事。我觉得这件事特别有意思，鱼怎么会有“脚”呢？　　2、师：夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土却到海边看跳鱼儿，他看到的鱼儿有着青蛙似的两个脚，鱼儿长着脚，真是够稀奇够有趣。 看来不仅是文中的“我”感到稀奇，你也感到很稀奇， HYPERLINK \t _blank 老师也感到很稀奇。许多读者读到这里的时候都百思不得其解。我希望同学们把这个问题带到课下去认真探究。能不能把这种“稀奇”劲儿通过读表现出来？先自己练习读一读。　　3、生自由读、指名读。看瓜刺猹 1、请对这件事感兴趣的学生来说说觉得有趣的理由。在学生叙述时，教师给予帮助： （1）、因为以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜。再就是这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细,所以印象最深。 （2）、作者写得生动,特别是“你听，月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了” ，闰土听到响声，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用得好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢聪明、能干的特点,所以印象最深。 师：把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下……轻轻地走去”接“走到了…