浅谈小学数学教学中学具的运用.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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浅谈小学数学教学中学具的运用少年儿童的思维正处于由形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段小学数学教学有必要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁引导学生亲自动手操作学具学具操作中小学生对数学知识的感知最强烈形成的表象也最深刻学具操作中学生多种感觉器官参与学习在教师的引导下整理大量感性材料找出有规律的现象学会逐步抽象概括获得数学概念和知识把数学知识的抽象性转化为具体形象的直观性这样不仅扩展了数学教学直观手段的内涵和外延而且有助于调动多种感觉器官多种心理因素的优势形成合力从而有效地调动学生的

浅谈小学数学教学中学具的运用少年儿童的思维正处于由形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,小学数学教学有必要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁――引导学生亲自动手操作学具。学具操作中,小学生对数学知识的感知最强烈,形成的表象也最深刻;学具操作中,学生多种感觉器官参与学习,在教师的引导下整理大量感性材料,找出有规律的现象,学会逐步抽象、概括,获得数学概念和知识。把数学知识的抽象性,转化为具体形象的直观性,这样不仅扩展了数学教学直观手段的内涵和外延,而且有助于调动多种感觉器官、多种心理因素的优势形成合力,从而有效地调动学生的学习主动性和积极性,有利于深刻理解、牢固掌握数学知识、