如何做一个专家型班主任.pptVIP

班主任之歌 都说你是最小的主任， 管着长不大的一群； 都说你是最棒的园丁， 画出了我们成长的年轮。 都说你是最大的官， 管着未来的部长将军； 都说你是最好的人， 就像我们的父母双亲。 高墙内的懊悔 我面对高墙，反思着我的过去，我之所以走上这条路，除了我自己不爱学习，调皮捣乱以外，家庭、学校、社会对我的影响也很大。从小在家里父母就宠着我，我养成了贪玩、任性的性格。走进学校，想好好学习，但经不起与小伙伴玩的诱惑，经常逃学、甚至打架，在老师的心目中，我慢慢成了一个不爱学习的坏孩子。老师看着我们几个成绩不太好，也就不愿给我们辅导，也不找我们谈心，慢慢地我们几个不肯搞学习的学生，不仅被老师遗忘了，还让老师很讨厌。 我们几个在不在教室上课，老师也都无所谓，全随我们也不管了。我们都是十多岁的孩子，真的受不了老师的歧视与偏爱，就更加逃学不上课，还经常在校外打架，甚至做一些违法的事。做了这些事后，怕大人知道了被打，就不敢回家，露宿街头和草堆里。当时，心里就很矛盾、很不好受，多想父母帮我们给老师说说，别看不起我们几个成绩差的学生，也多么地希望老师不那样对待我们，也来帮帮我们，别让我们对学习失去信心。 现在，我被关在高墙里，面对高墙，真的好想好想着墙外的世界，好想好想那自由的生活。其实，我在旅职读过书，做过导游，也有着我的梦想，但现在都是那么遥远。反思过去，我真的很后悔…… 目 开眼 月 盲 点化 育 一、班主任在学校教育中的重要地位 “班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位”。 “身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。” 班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要想胜任班主任工作，就需要逐步走向专业化。 二、班主任工作的核心内涵——“精神关怀” （一）什么是“精神关怀”？ “精神关怀”就是要从精神上关心人，从思想上凝聚人，从行为上引导人，使学生的生命内涵不断充实，生命质量不断提高，成为终生幸福的人。 （二）为什么要强调“精神关怀”？ 教育目的是为了学生的幸福，而真正的幸福又必须建立在健康精神的基础上，所以我们就要关心学生精神的健康成长，使他们的精神世界充实、丰富和完善起来，从而能够成为会创造人生，会享受幸福的人。 （三）怎样实施“精神关怀”？ 1、走近学生 （1）了解学生是教育的起点 法国教育家卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。” 欲窥童子心，更下一层楼。 （2）理解是开启学生心灵之门的钥匙 要理解学生，我们不仅要有爱心，更要有童心。 魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。” 2、认识学生 （1）学生是主体的人 “未来的学校必须把教育的对象变成自己教自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。” （2）学生是发展中的人 发展就意味着不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。因此，处于发展中的中小学生是大有希望的人。 错误是人生的宝贵财富。人都是在错误中不断成熟起来的。 （3）学生是有个性的人 从学生的个性出发，这才是教育的真正起点。 只有充分张扬个性，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展，这样的教育才是好的教育。 （4）学生是活泼好动的人 儿童世界与成人世界是不同的，在儿童世界里出版的“字典”中是找不到“静”字的  （5）学生是喜好模仿的人 作为“重要他人”，班主任在学生心目中的分量是很重的，学生常常会不自觉地模仿班主任的言行举止，以班主任为楷模。 （6）学生是富于情感的人 苏霍姆林斯基认为:没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的发展。 3、关怀学生 （1）关注学生的精神需求 忽视对于孩子来说是一种心灵的伤害！ 教育者要善待每一颗渴望关爱的心灵，任何人都不是可有可无的，任何人都不能被忽