生物教学中剖析典型多因子实验的方法.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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生物教学中剖析典型多因子实验的方法普通高中生物课程标准中针对学生实验能力要求提出初步学会生物科学探究的一般方法具有较强的生物学实验的基本操作技能搜集和处理信息的能力获取新知识的能力也就是要求学生能使用恰当的方法验证简单的生物学事实并对结果进行解释和分析包括两个方面的内容一是能够设计简单的实验验证简单的生物学事实二是能对实验现象实验结果作出正确的解释和分析通过采用恰当的教学方法组织开展探究性实验来培养学生思维能力是新课程改革的特色之一整个高中阶段的实验除研究性课题外实验设计的考查对学生的能力要求最

生物教学中剖析典型多因子实验的方法 ; 《普通高中生物课程标准》中针对学生实验能力要求提出:初步学会生物科学探究的一般方法,具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。也就是要求学生能使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行解释和分析[1],包括两个方面的内容:一是能够设计简单的实验,验证简单的生物学事实;二是能对实验现象、实验结果作出正确的解释和分析[2]。通过采用恰当的教学方法组织开展探究性实验来培养学生思维能力是新课程改革的特色之一。整个高中阶段的实验除研究性课题外实验设计的考查对学生的能力要求最高,除要具备一定的知识基础外,还需要具有一定