如何提高小学生上体育课的兴趣.docVIP

如何提高小学生上体育课的兴趣 　　摘 要 学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动具有重要作用，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力、愉快紧张的情绪和坚强的意志，因此采用各种方法和方式提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果，促进学生身心健康发展。下面结合笔者个人教学教研实际，谈一谈如何提高小学生上体育课的兴趣。 　　关键词 提高 小学生 体育 兴趣 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 　　1有效融洽的师生关系 　　体育课主要是从事各种身体练习，练习时能够使学生将他们身体的各个关节部位充分活动开来。在有效教学的前提下，和谐的氛围能让学生的大脑皮层活跃起来，处于一个兴奋的状态，这样便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。 　　建立有效融洽的师生关系才能使课上的有意义。教师在教学过程中的每一个动作、表情或一个眼神，一句话都直接影响学生的心理。学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范去鼓励他们，让他们能鼓起勇气，增强信心。 　　2有效的故事情景教学 　　在体育教学中，创设适宜的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。如，在五年级的50米快速跑教学中，在上课的开始就先创设一种情境，让学生去扮演“解放军”去抢占阵地，途中要穿过敌人的“四道封锁线”，这样把50米快速跑的四个环节巧妙地融入到游戏中，等到学生基本掌握了技术动作后，再经过重点难点的练习，50米快速跑就被学生很容易的接受了。这一情境的创设也有利于进一步激发学生的学习的兴趣，让学生在游戏中体验上课的乐趣，而不是死搬教材，毫无生趣的学习。 　　3利用教学灵活性激发学习兴趣 　　低年级的学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习和重复的话语。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。在这种课中不要担心组织纪律不好，学生乱跑，要相信学生自己能管理自己。一般我们现在的老教师就不赞成这种教学方式，他们认为课堂纪律都管不好了。学生自由散漫，不听教师指挥，还怎么会认真听课，这其实是一种错误的观点。学生有自己管理自己的能力，他们的组织能力并不比高年级的学生差，通过利用教学灵活性不仅激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。 　　3.1在课堂教学中多提问题 　　在体育教学中，教师要有目的地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，更能较好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如在上短跑课时，可以提问蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？上排球课时为什么两臂要夹紧，手臂不能弯曲？这样一系列有目的的提问后就会引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的办法，从而激发学生学习的主动性。 　　3.2教学方法和教学手段不断创新 　　教师在教学手段和方法上要不断创新，使学生能经常体验一种新鲜感，还有助于激发学习兴趣，增强求知欲。比如，在教舞蹈韵律小碎步时，教师可根据小碎步的特点，编一组舞蹈动作，如猴子在河里捞月、鱼儿在水里自由的游动、小鸟在天空中飞翔等动作，并配上合理的音乐，这些都是能促进学生在愉快活泼的气氛中掌握小碎步。 　　4教学与游戏结合 　　小学生的特点决定了在教学中应注重 “教”与“玩”结合。爱玩好动是儿童的天性，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求教学应从学生情趣出发，采取灵活多样的形式，使教与玩很好地结合起来，这样既能增加学生参加活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现教学内容，达到体育教学的目的。 　　5成功教学激发学生的兴趣 　　成功能激发人进一步求职的欲望。在教授复杂动作或练习时，如果教学目标定的太高，学生不容易在短时间内达到，他就会对自己失去信心，这样就会大大削弱进一步上课的兴趣。 　　但是换个角度，如果教师能够把复杂困难的动作分解分段教学，让学生每学完一步都会看到自己的进步和成果，这样阶段目标容易完成，整个目标学起来也就不难了。多让学生看到自己的进步，找到自己满意的感觉，就自然而然地激发起了学习的欲望。 　　6注重因材施教、区别对待 　　在体育课中实行因材施教和区别对待是最常见的方式，每个学生都有自己的特点，教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。笔者在教学时都习惯将学生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组，根据学生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教，让每个学生都能在各自的基础上学到更多更易掌握的内容。 　　7安全合理的场地器材 　　现在许多小学的体育器材和设施基本上是一种