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计算机软件教学中项目教学法的应用探讨 　　摘 要：目前，计算机技术快速发展，且逐渐深入人们的生活，为人们的工作、生活均带来极大的便利。在计算机软件教学中，传统教学法存在诸多弊端，比如忽视学生的主体性、课堂气氛沉闷等。项目教学法是一种新型的教学方法，目前逐渐用于各个学科的教学中。本文从项目教学法在计算机软件教学中的应用的角度出发，先简单概述项目教学法的有关内容，然后分析其应用的可行性和作用，最后分析具体的应用策略，旨在为计算机软件教学提供一定的参考。 　　关键词：项目教学法；作用；计算机教学；应用策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-12 　　一、项目教学法概述 　　1.项目教学法的内涵 　　所谓项目教学法，是指一种行为导向型的教学方法，它主要是在教师指导下，采用小组学习方式，通过任务驱动的方法，开展信息搜集、方案设计、项目实施，并进行评价的教学法。项目教学法可以促使学生发现问题，分析问题，解决问题，进而从中获得知识和技能。在教学过程中应用项目教学法，可以挖掘学生的潜力，同时培养学生的综合能力，包括实践能力、交流能力、合作能力等。 　　2.项目教学法的特点 　　（1）以项目为主线。教师将一个相对独立的项目交给学生，让学生紧紧围绕项目内容进行分析、讨论，最终解决问题。 　　（2）以教师为引导。在应用项目教学法时，教师不再是课堂活动的绝对主导，而是转变为课堂教学活动的组织者、引导者，促使学生完成项目任务，并且获得知识和技能。 　　（3）以学生为主体。与传统的“你（学生）听我（教师）讲”模式不同的是，项目教学法的应用中，强调学生的主体性，教师主要发挥引导作用，学生自主学习，提高教学效率。 　　二、项目教学法应用于计算机软件教学的可行性和作用 　　1.应用的可行性 　　第一，相比于汽车维修等方面的教学来讲，在完成计算机应用软件方面的项目任务时，由于其涉及的硬件资源比较少，只需要≥1台联网的计算机即可。项目教学法应用于计算机软件教学中，其中所需要的工具、仪器均比较简单、方便、便宜。第二，在开发项目的过程中，即使最终的结果是失败，也不会造成很大的经济损失，故而项目教学法的应用具有较大的优势。第三，相对来讲，计算机软件项目的设计难度较低，可承接社会上的一些开发项目，即使未找到，教师依然可以充分利用现有的资源，就地取材，设计一些项目。比如根据学校需要，设计开发一些图像、网页等，教师充当评审，验收学生的成果。由此可见，将项目教学法用于计算机软件教学中，具有一定的可行性。 　　2.应用的作用 　　（1）有助于培养学生的团队意识。将项目教学法用于计算机软件教学中，将学生分成小组，在小组内对项目问题进行分析、讨论，并最终解决问题。 　　（2）有利于实现综合型人才培养目标。在当前社会背景下，要求高校人才是综合性人才，即具备较高的职业能力、综合素质。但是，在传统教学法中，学生被动接受知识，缺乏主动性、探索性，且动手操作能力差。而应用项目教学法中，学生处于主体地位，教师则扮演引导者的角色，教师整合多门课程的知识，引导学生分析、解决问题。 　　三、项目教学法在计算机软件教学中的应用策略 　　1.应用步骤 　　（1）分组。在项目任务开始前，就需结合学生的能力、性格、自愿性等因素，对学生进行分组，引导小组成员相互帮助、合作。 　　（2）选择项目。教师需根据教学内容，选择合适的项目，确保项目任务符合学生实际，同时具有一定挑战性。 　　（3）实施项目计划。教师拟定一份项目教学计划，促使学生大致了解相关内容。每个任务需确保有独立知识点，同时可以结合以往学过知识，形成知识网络。 　　（4）搜集、整理资料。确定项目实施计划后，引导学生对相关资源进行搜集、整理，提高学生参与课堂教学的积极性。 　　（5）制作教学产品。学生完成资料的搜集、整理后，结合具体任务，开始动手操作，制作相关产品，并展示出来。 　　（6）教学成果评价。学生完成产品制作后，教师需进行评价，肯定学生的成绩，使学生得到认可，同时委婉指出其中的缺陷。 　　2.应用策略 　　（1）Photoshop教学中应用项目教学法。Photoshop是一种图形图像处理软件，它集多种功能于一体，包括图像扫描、编辑修改、广告创意等。下文以“设计毕业艺术相册”为例，分析项目教学法的应用策略。 　　第一，分析项目要求。确定项目任务后，教师需引导学生分析项目要求，比如要求体现“温情、团结、有爱”的一面等，进而明确操作内容、步骤，从整体上认识实现任务的过程。第二，分配任务。将此项目分成两组来完成：一组负责照片和相关背景资料（比如背景图片、背景音乐等）的收集、整理，另一组则负责设计艺术相册的整体效果。在此过程中，教师需进行巡回指导，与学生之间展