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语言训练 深圳市特殊需要儿童早期干预中心 黄彬 什么是语言 语言：它是一种符号，用来表达人类思想和感情，做为人类交谈或相互传递信息的沟通工具。是人类的思维工具和最重要的交际工具。 广义：口头语言、书面语言、表情、手势、信号、标志、音乐、图画、雕刻等 狭义：口头语言 理解性语言和表达性语言 理解性语言：是一种内部言语，是感受和了解词语的能力 孩子不只是从他所听到的声音、看到的手势或文字符号去接收信息，更能从词语排列顺序、语速和语气音量的变化来了解它所代表的意义，并让孩子可以不断地将所听到的词汇与实物或概念联系起来。 理解性语言和表达性语言 表达性语言：是一种外部言语，是借由声音、手势、口语或文字来表达想法、意愿和请求的能力。人们需对内部语言进行构思、加工、组织才能转化为外部语言。 理解性语言先于表达性语言 什么是言语 言语：是语言的一种表现，是个体借助语言传递信息进行交流和思维的过程。它是依附于语言的一种行为。 简而言之，语言是交际和思维的工 具，而言语则是对这种工具的运用。 语言的表现形式 口语 非口语 肢体语言：哭、笑、手势、姿势、面部表情、动作 非语言符号：信号、标志、音乐、图画、雕刻等等 书面语—文字 听说读写 语言发展的阶段 提供语言刺激环境—语言输入 注意/察觉—概念和词汇 情境理解—具体事物和看得到的动作 自由理解——概念和语言的关联性 仿音—模仿声音和说话 语言发展的阶段 有限的表达性语言—命名形容词和少许动词 更多的表达性语言—介词和词组 语言的交流—简单句的使用（请求和问句） 语言成熟期—语言符合语法，拥有5000以上词汇 技巧—阅读，书写，拼音和作文 幼儿语言发展的三个重要历程 口语前期（非口语阶段）：用动作、手势、声音引起注意并与人互动 基本口语能力建立阶段：词汇—简单句—复合句—复杂句（语段） 语言发展的成熟期：提升了词汇的质与量、提高说话的清晰度和流畅度、能使用正确的语法、能清楚地完整地表达思想、意愿、请求 0-6岁的语言发展 口语前期 0-3个月：啼哭、眼神接触、微笑、对声音有反应 3-6个月 发出许多种听起来像说话的声音 也会运用一些非说话的声音，像尖叫和呐喊 能分辨生气和友善的声音之间的差异 0-6岁的语言发展 口语前期 6-12个月： 能辨认出常见物体的名称 使用简单的手势，如拍手或大喊大叫来吸引他人注意力 咿呀学语的声音变得越来越复杂 开始使用面部表情（如眼睛注视）、发音和手势（试图抓东西、指东西）来沟通 0-6岁的语言发展 基本口语能力建立期 12-18个月：开始使用许多单字，虽然他们可能发音不清楚 18个月-24个月（电报语）：别人对他所说的话大部分能了解，开始使用短短的句子。 0-6岁的语言发展 基本口语能力建立期 2岁-3岁：简单句 说话的内容大大增加，能以时间和地点的方式描述事情 说话的技巧变得较为熟练 对于指令和问题有所回应 到36个月时，与孩子不熟的人也都能大致了解孩子说的话，即使偶尔仍有发音上的错误。 0-6岁的语言发展 基本口语能力建立期 3岁-5岁：复杂句的使用 能造句和说故事 掌握大量的词汇，能够使用含有八个或更多字的句子 能转达信息 能够谈论昨天发生的事或明天将要发生的事 不停地问问题 0-6岁的语言发展 基本口语能力建立期 5岁-6岁：语言发展的成熟期 孩子的说话能力基本和成人一样 能清楚发出每个音 有时会犯语法上的错误 词汇持续增加 语言组成要素 语音：是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。 语义：指词汇个体意义以及在句子中关联意义的相关知识，包含了词、句子和语段三个语言层面的内容。 语法：是词、句连接的语言规则。 语用：是指在一定环境中对语言的应用。 语音训练 初级 鼓励孩子发出声音，积极给予回馈 引导孩子建立模仿发音的意识 引导孩子模仿声音长短、大小和音调等初级超音段的变化 简单的语音学习 韵母（a、o、u、e、ao、ou） 声母（m、b、p、d） 语音训练 中级 言语节奏模仿练习 进行自然语流及声气结合初级水平的练习 语音发展学习 韵母（i、ü、ai、ie、ei、 ui、iu、an、en） 声母（h、w、n、t、y、l、f、k、g、x、j、q) 单音节声调表达练习 语音训练 高级 学说悄悄话 进行高级水平的语流及声气结合练习 语气表达练习 学习绕口令 学唱旋律简单的歌曲 语音发展学习 韵母（in、ing、üe、un、ün、er、ang、eng、ong） 声母（s、c、z、r、sh、ch、zh) 语流中的声调表达练习 语义和语法 词汇 包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、感叹词等等 名词：具体名词和抽象名词 具体名词（人体部位、称呼、水果