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第 十单 元 第 十单 元: 金钱 主备人:宋碧宁 课时：62 教学目标： 能通顺、流利地朗读课文。认识7个生字，会写6个字。 了解课文的主要内容。继续练习写摘录笔记。 教学重点：理清课文的顺序。概括课文的主要内容。 教学难点：理清课文的顺序。概括课文的主要内容 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入： 二、自主学习 三、合作学习： 10元钱能买什么？ 看到题目你能提出什么问题？ 要求： 1学生自读课文，读通顺、流利 。不认识的字查字典。 2、画出与生字有关的词语。 3、学生查词典。向学生推荐词语。 问题： 1、本文写谁，写了一件什么事？ 2、给课文分段，总结段意。 学生举手回答。 学生提出问题 学生自主学习。 1、自读课文。同桌互相检查。 2、从文中画出词语。全班交流。 3、齐读词语，每个两遍。 4、查词典。理解词语的意思。 5、向全班同学推荐自己喜欢的语。 学生交流： 1、在组内读课文，交流课文写了一件什么事？ 按照起因——经过——结果给课文分段。 五、课堂检测 听写生字。 辨字组词 枚（ ） 晓（ ） 玫（ ） 浇（ ） 币（ ） 俭（ ） 市（ ） 捡（ ） 挣（ ） 卢（ ） 静（ ） 炉（ ） （请摆板凳，捡纸片） 学生听写，同桌对改。补错。 完成辨字组词。 板书设计 起因：儿子好吃懒做，父亲受不了，决定让儿子自己挣一枚金币 经过：母亲两次给儿子金币，都被父亲扔进火炉。 结果：父亲把儿子挣来的金币扔进火炉，儿子受不了。 课后反思 课堂收获：我鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识，提升自己的阅读能力。 低效环节：联系上下文理解词语，速度较慢。部分学生不会造句。 改进措施：课堂上多训练。 课 题：一枚金币（二） 主备人：宋碧宁 课时：63 教学目标： 1、抓住人物的语言、动作品读人物的个性。 2、弄清老人和孩子对待三枚金币的不同态度，从中你明白了什么？ 教学重点： 教学难点： 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 二、自主学习 三、合作学习： 童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。 学习要求： .默读9--28自然段，勾出父亲是怎样对待三枚金币的，感受下 儿子的变化。 合作问题： 同样三枚金币，价值相等，遭受同样的待遇，儿子的反映为什么截然不同？ 1、读9—13自然段，说说儿子为什么笑？他在想什么？这时父亲是什么心情？ 孩子们说说故事讲了件什么事？ 1、学生勾画。 2、找到后读一读。 3、总结： 第一次：父亲扔，儿子笑；第二次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。 1、在小组中讨论自己画出的句子。 2、反馈交流。 四、课堂检测 读14—20自然段，儿子为什么会笑？父亲又是怎样？ 可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿子的反映完全不同了。 理解： 儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来。从这一句找出动作的词语，从中你体会到了什么儿子为什么有这么强烈的反映？ 完成表格 （请摆板凳，捡纸片） 小结： 熊熊大火，非常心痛金币，以至于受不了 整整干了一个星期活 老人让儿子明白，只有通过劳动挣来的财富，才值得珍惜。 （1） (2) (3) (4) 1 2 3 (1)金币怎么来的（2父亲怎么做的） （3儿子怎么做的）（4为什么？） 板书设计 爸爸???? 一扔????? 二扔???????? 三扔 一枚金币? 儿子????? 笑??????? 笑?????????? 抓 课后反思 课堂亮点：培养学生学会独立阅读的策略、方法。角色互换，体会人物心情。 联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。 低效环节：学生在总结原因时，表达不够完整。 改进措施：在课堂上，多对学生进行说话训练，提醒学生要把话说完整，力 争每天都进行写话练习。 课 题： 散落的钞票 主备人：宋碧宁 课时：64 教学目标： 1、学习课生字。　　　2、读懂课文内容，体会文中人物的心情。　　　3、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。 教学重点：　感受路上行人真诚相助的好品德。 教学难点：　感受路上行人真诚相助的好品德。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 二、预习检测 三、出示学习目标 四、自主学习 1、播放乐曲《一分钱》…… 2、钱可以买到（ ），但不能买到（ ）。 我会读 出示本课的重点词语。 问题 课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ 1、默读课文抓住关键词句来了解人物，体会人物的品质。