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课 题 10、海的颜色 课 型 新授课 教材分析 《海的颜色》是一篇说明文，通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并用自已的亲身经历告诉我们：对大多数人认为是正确的命题，也可以通过实际观察思考，得出自己的结论。文章以“海的颜色”为题，并以此为线布局谋篇，全文结构严谨，首尾照应，读来条理清晰，真实可信。 学情分析 1、引导学生边读边想象画面，理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。 　　 2、结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。 教 学 分 层 目 标 A 类 学 生 1、学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。 2、朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。 3、培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。 B类 学 生 1、学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。 2、朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。 3、培养学生实事求是的科学精神，激发学生热爱大自然的情感。 C类 学 生 1、学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。 2、朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。 3、激发学生热爱大自然的情感。 教学重点 理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。 教学难点 结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。 教学媒介 多媒体 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 二次备课 （一） 导学生疑 1、同学们，你们有谁见过海吗？跟大家说说你见过的海是怎样的？ 2、大家在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢？今天，就让我们跟随作者——王蒙，一块去感受一下海的颜色吧！一起读读课题。（师板书） （二） 小组探疑 1、学生自由读文。 2、小老师教学生字词。 3、指名分段读文。 4、说说课文围绕“海的颜色”写了哪些内容。 5、给文章分段。 （三） 点拨解疑 第一段（1—3自然段）作者对“大海的颜色是蓝的”这一命题提出了自己的质疑。 第二段（4—8自然段）采用举例子的说明方法，列举了渤海、西沙群岛、意大利西西里岛及摩纳哥的海不同的颜色和给作者带来的不同感受。 第三段（9自然段）无论海是什么颜色，海水都是无色透明的。 （四） 合作答疑 1、请大家一起读一读课文前两个自然段，你有什么问题或想法？ 2、交流。 3、师讲解：因为海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们都知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短。其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子吸收；波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净海水时，最易被散射和反射。又由于人的眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感，。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。 师：所以作者说：“估计多数人会回答：蓝的。” 师：还有少数人会怎样回答呢？ 生：还有少数人不一定会回答是蓝色。 师：是啊，作者就对海是蓝色提出了置疑。 （五） 提能练疑 （小黑板出示第三自然段的内容。） 师：谁来问一问？（指名读第三自然段。） 生：什么蓝？怎样的蓝？一定是蓝色吗？ 师：作者也和你们一样有这么多疑问。让我们一起读课文第三自然段。 （六） 达标无疑 1、指名朗读 2、完成课后练习题第2题。 第二课时 二次备课 （一） 导学生疑 1、齐读课文1—3自然段。 2、师：海到底是什么颜色呢？这节课让我们跟随作者一起去探究探究吧！ （二） 小组探疑 1、请翻开课本65页，自己读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧！ 2、那课文到底给我们介绍了哪些地方的海的颜色呢？ 生：课文给我们介绍了渤海、西沙群岛、意大利西西里岛和摩纳哥的海的颜色。 3、请大家再默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。 （三） 点拨解疑 1、我们接着交流，还有哪里的海给你留下了深刻印象呢？ 2、大家知道的真多！你们还知道吗：西沙群岛是我国龙卷风最常发生的海区。由于自然环境恶劣，群岛上没有定居的居民。有报道说：“在西沙群岛生活，连狗都会发疯。”但就是在这里，长年驻守着我国的海军和边防武警官兵。食物淡水紧缺、各种物资匮乏，战士们常说在西沙活着就是光荣，生存就是工作。他们在常人难以想象的艰苦条件下，忠诚地履行着保卫国家主权、维护人民生命财产安全的天职。你们