谢仁永法制渗透学科教学设计《长城》.docVIP

人教版四年级语文上册第17课 长城 独山县下司镇中心小学 谢仁永 【教学目标】 一、知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解长城高大坚固和气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。 3、学习作者观察事物的方法和写作特点。 4、激起民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣，了解《中华人民共和国文物保护法》，激发学生自主保护文物的意识。 二、过程与方法： 通过图片、影音、历史故事等资料，对长城有进一步的认识，理解课文内容。 三、情感态度与价值观： 1、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。 2、通过法制教育，树立学生保护文物的意识，激发学生的民族自豪感。 【教学重难点】 理解长城的气势宏伟和高大坚固，体会作者的思想感情。 【教学准备】 歌曲《长城长》、《国歌》 《中华人民共和国文物保护法》有关条款课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、音乐欣赏，引入课题。 1、播放音乐《长城长》。 师：这首歌你知道是谁唱的？歌颂的是什么吗？ 2、《长城长》歌曲简介。 师：听了关于长城的歌曲，同学们，你们想去看看作者笔下的长城吗？ 3、板书课题，学生齐读课题。（长城） 师：让我们跟随作者的脚步走进课文，去了解他笔下的长城，去感受长城的独特魅力。 二、自读感知，反馈交流。 1、初步理清层次。 （1）请同学们自由读课文，想想作者从哪几方面介绍了长城？ （2）请几位同学轮读课文，其他同学注意倾听，想想每段主要写了什么？ 第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪观看长城时所看到的景象？ 第二段：这段向我们介绍了什么？ 第三段：你读懂了什么？ 第四段：这是作者面对长城发出的——赞叹。 过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？ （3）让我们再来细细地品读课文，相信你和作者一样会有相同的感受。让我们跟随作者的脚步，远看长城。 三、深入品读，感受长城。 1、远看长城。 （1）课件出示：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”“崇山峻岭”让你想到了什么？（长城气魄雄伟）你们带着感受来读一读这个词。 （2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，是一种怎样的形态？ 带着自己的感受齐读这句话。（想象长城的壮美雄姿。） （3）师：你们想不想亲眼看见这条长龙？播放录像。（让学生真切感受长城。） （4）能说说你现在的感受吗？ （5）让我们齐读第一段，读出龙的气魄。 2、近看长城。 刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。请你默读第二段，说说你对长城有了怎样的印象？（1）高大坚固。 请同学们在书上画出相关语句，并理解长城有多宽。 （2）感受其构思巧妙。 现在你还有什么感受？ （3）出示近景图，你能在相应的位置找出它们，并说出它的作用吗？ （4）播放城台场面录像，知道古代劳动人民修筑长城的目的。 师：面对这样的设计，你想说点什么？（体会劳动人民的智慧） 小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 过渡：此时此刻，当作者站在长城之上，踏着脚下的方砖，扶着巨大的条石，他想到的又是什么？ 3、指名读第三段，画出感受深刻的句子。 （1）“多少劳动人民的智慧和血汗，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。” （2）凝结是什么意思？（聚集、集中） （3）就是说，长城不仅聚集着劳动人民的智慧，而且集中了古代劳动人民的血汗。 （4）作者为什么说，前不见头，后不见尾的万里长城凝结了劳动人民的智慧和血汗？ 课件出示：“单看……陡峭的山岭。” （5）在这样的情况下，劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？ 课件出示： 师：当时没有火车、汽车，想要把两三千斤重的条石从远处运到长城脚下，谈何容易啊，然而他们会用﹎﹎﹎﹎﹎。 （教师补充：他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运送条石。冬天在地面泼水成冰，利用冰将条石滑到长城脚下。） 师：但山太高，路太陡，没有起重机，想要把两三千斤重的条石，从山脚下运送到山顶，又怎么办啊，可是他们会用﹎﹎﹎﹎﹎。 （当时，劳动人民还想到了在山顶安装木质滑轮将巨石拉到山顶，在两山之间架起绳索，将条石从山的这一端，滑到山的另一端，省时省事。） 小结：从你们的目光中，我看到了你们对古代劳动人民的赞叹！是啊，他们想出了一个个巧妙的办法，依山势修筑长城，抵御外敌，并且设计的如此巧妙，易守难攻。 （6）在修筑长城过程中，更多的是靠着无数的肩膀，无数的双手。 师：这是怎样的肩膀，怎样的双手？ 一块巨石就有两三千斤重，他们每天都承受这般重量，他们的肩膀和手会